1. 指挥者理论

指挥者是古德里安。他是二战中德国名气最大的几位将军之一。德国陆军之所以能在二战前期纵横无敌，很大程度上是依靠了古德里安提出的“闪电战”理论。古德里安是德军现代化装甲机动作战的奠基者，被誉为“闪电战之父”，更有人称他为德意志第三帝国的“帝国之鹰”。

2. 指挥者什么意思

意思总编辑的简称，。

是媒体、出版社、通讯公司统领各主要部门或内容供应部门的主编、编辑的最高领导，负责对公司或该机构的总体发展和主营业务大方向的把控。总编是编辑部的最高领导、总负责人 ，履行各项编辑工作的指挥者，出版方向的把握者与选题的总策划，书稿审读加工的终审者，编辑责任制度的负责人职责。

3. 指挥者的作用

乐团指挥的作用不少人在听音乐会时会发现，乐手们都在专心地演奏，好像见不到他们看指挥的手势。因此有人认为，指挥的作用并不大。事实上，乐手们不仅看清和领会了指挥每一个动作的意图，且乐团指挥水准的高低对整场演出关系甚大。

指挥的作用在于体现出自己对乐曲的理解。

指挥如同足球教练和电影导演，但与他们不同的是，足球教练是把自己的战术通过球队的队员体现出来；电影导演是将剧本构想通过电影来体现；而乐团指挥则是将自己对乐曲的理解和作曲家想要表现的内容通过乐队表达出来，并且，指挥要上场与乐手们共同演出，指挥是乐队的一部分。

好的指挥犹如一名医生，能够迅速指出乐队的缺点并加以改进，指挥通过对乐团的调整变化，使乐团整体达到一个非常理想的状态。

每个指挥的指挥类型也并不一样，有的擅长古典作品，有的擅长现代作品，例如辛辛那提通俗交响乐团的指挥孔泽尔，就是通过演奏电影音乐而成名，辛辛那提通俗交响乐团及孔泽尔也因此闻名于世。指挥是一个乐团的灵魂，如果没有一个好的指挥，那么再好的乐手集合在一起也如同一盘散沙，再好的乐曲也同样如同平淡的聊天一样，交响乐也会失去其自身的魅力

4. 指挥者的任务是什么?

指挥者右手持指挥棒（合唱指挥一般不用指挥棒）掌握速度和节拍；左手主要表示强弱等乐曲表情。脸部表情、头部以及身体的动作，也是指挥的一个方面，指挥的任务主要是控制演奏的速度和节奏，最终的目的是正确地表达乐曲的精神和作者的意图。

指挥时，右手负责击拍，左手辅助右手击拍或做表情提示。

5. 指挥者的职位权力

在回答您的问题前，请让我们先重温一下管理学家对管理的基本理论和看法。

作为“一般管理理论”或“组织管理理论”的创始人，法国管理学家亨利·法约尔在1916年出版了《工业管理与一般管理》，其把“管理”主要包括五大职能：“计划、组织、指挥、协调和控制”。

同时，在他对企业经营所涉及的“技术性的工作，商业性的工作，财务性的工作，会计性的工作，安全性的工作，管理性的工作”等六大工作进行研究后发现了这样的规律。一是管理工作是所有经营工作的核心。二是在企业中越距离生产一线靠近需要的专业技能越强，但是随着管理层级的上升，专业技术性要求会逐渐变低，而需要的管理水平却要求越来越高。

根据法约尔的思想和理论，问主所提的问题，可以从“指挥”这一职能中进行解释和阐述。所谓“指挥”，就是要经过实施指挥职能，让企业所有的人进行有效工作，让每个人为目标做出贡献，让企业获得最大的利益。

他认为企业中的指挥人员应当具备这样的能力和素质：一是对下属比较了解，熟悉他擅长和不足。二是能够淘汰没有能力的人。三是协调好与员工的关系。四是自己要做出好的表率。五是建立明确的组织架构关系，区分责任和义务。六是及时检查发现工作中的问题并改正。七是指挥者要善于抓大放小，不要舍本逐末。八是注意营造团结、积极、创新和效忠的精神和氛围。

所以，根据上述学习内容和基本理论，答主的问题已经从法约尔的思想中能够找到合乎理论依据的答案。

一是要摆正心态，专业能力不等于管理能力。下属的专业能力强是可以允许的。你要当的是管理者，不是技术员。

二是建议明确各人在组织中的职责范围和权利义务，明确考核奖惩标准和要求，有功则奖，有过则罚，对事不对人。

三是尽量协调好与所有同事的关系，包括这名下属。即使因为错误需要惩戒，也要依据规定。

四是在管理中尽职尽责，不要让上级失望，只有上级支持，自己的工作才可以干好。管理工作才能开展，并树立自己的权威。

最后，管理是体现艺术的。需要持之以恒的研究精进。

6. 指挥者怎么样

浅谈德国曼指挥者房车和穿越者e2的的区别和选择性，首先呢在底盘方面德国曼更优于穿越者e2，动力也更强，所以市面上多用德国曼，但是从经济角度出发的话德国曼的造价要比穿越者e2要贵很多，那么我们就要从自己的实用性，性价比去出发选择。

7. 指挥者特点

因服务内容的不同分为消防志愿者、抗震救灾志愿者、奥运志愿者、社区志愿者、环保志愿者、网络志愿者等。

1、志愿者是无偿，不是开业、打工，而是不计报酬的；

2、志愿者不是救世主，而是与被帮助者处于平等、互相尊重的地位；

3、志愿者不仅是给予了他们帮助，同时也得到了收获——自我的一种成长；

4、志愿者的出发点不是好奇心的满足，而是对社会的回报；

5、志愿者不是指挥者、教育者，而是用生命去影响生命。