1. 怎么判断一个孩子数学好不好

有所长，就必有所短

在面对这种容易让人不高兴的话题时，中国人更喜欢隐晦和含蓄，因为如果你直白地回答了，好像不太好，会受到很多人的质疑。于是，大家就喜欢绕一个很大的圈子来回答这个问题。

在这里，我想冒天下之大不韪来回答一下这个问题：是的，数学学不好的人，确实是脑子有点不好使！

首先，要想学好数学，必须要有一定的数感。

所谓数感，就是看到一个数，对于这个数的大小能有一个初步的感知。对于一个从没有见过的数，虽然不能明确知道它的大小，但是在心里应该能有一个大概的猜测结果，你的猜测结果越接近真实的答案，你的数感就越好。

曾经有这样一个笑话。

博物馆的一个讲解员指着一个化石对观众说：这块化石已经有一亿零三年的历史了！

观众们啧啧称奇，惊叹怎么这么准确的呢？

这位讲解员回答说：因为我是三年前来这里接班的，我的前任讲解员告诉我当时这块化石已经有一亿年的历史了，到今年为止刚好三年了。

这位讲解员可能确实因为诸多原因没有学好数学，但是，这里的“一亿年”明显是个近似数，她却理解成了一个准确的数，因而闹出了“一亿零三年”的笑话。连这个问题都搞不清楚的人，确实很难把数学学好。

其次，学好数学需要有一个较好的逻辑思维能力。

数学是一门逻辑性很强的学科，前后知识之间的逻辑联系非常严密。比如说，现在小学数学教材中在引入“简易方程”的知识时，首先要理解“在等式的两边同时加上或减去一个数，所得结果仍然是等式”这句话，有很多人对这句话的推导过程就是不能理解。对这句话的理解，较大地影响了下面有关方程解答的知识，所以你就会感到越来越困难。相应地，在数学中，这种由一种知识推导到另一种新学知识的过程非常多，缺少逻辑思维的人，会越来越感到困难。

再次，学好数学必须要有一个良好的空间观念。

这对很多人来说都是一个不大不小的挑战。什么叫面积？什么叫周长？如果连这个最基本的问题都不能清楚地应对，那就会无法进一步学习。对于小学高年级的学生来说，经常会遇到这样一个问题：把一个平行四边形的框架拉成一个长方形，它的周长与面积有没有发生变化？分别是如何变化的？客观地说，在小学高年级，这些问题就造成了一部分学生的第一次分化：空间观念好的人，越学越有趣，成绩越来越好；空间观念较差的人，越学越困难，成绩越来越差。

学好数学的要素还有很多，这里就不再列举了。

上面所说的数感、逻辑思维能力、空间观念都是一个人的大脑对客观世界的反映，如果这方面的感受和理解能力不够好，想把数学学好是非常不容易的。特别是随着年级的增高，知识的难度越来越大，你的困难就会越来越多。

那么，是不是说这部分人就没有办法搞好学习了？当然不是！

一个人的大脑对客观世界的感知是有它的特别之处的，绝大多数人的大脑反映能力是差不多的。有时候，不同的人适合不同的领域，东方不亮西方亮，或者如一部书中所说的那样：当上帝给你关上一扇门时，必然会同时给你打开一扇窗。在数学方面有困难的人，可能在别的方面会有天赋。

从这个意义上来说，不是脑子不好，而是你的大脑可能会有更好的表现，只是没有表现在数学方面。所以，有句话说：一个人的潜力是无限的！

希望我们每个人在不同的领域得到最好的发展！

2. 怎么看一个孩子有没有数学天赋

这种孩子的典型表现是在上学前就己经对数学有很高独特的浓厚兴趣。

对于运算异常兴奋，三岁左右两位数的加减就能运用自如，四岁多位数乘除也可以准确运算。六岁前对奥数学更是喜爱有加。当你发现孩子有这些特征时就说明孩子在数学方面有天赋。天赋高了。赶快精心培养

3. 如何发现小孩的数学天赋

一般初中数学天赋高的孩子的表现是：第一数学考试成绩一般都很好，第二参加数学竞赛可以拿到名次，第三自学速度非常快

4. 怎么判断一个孩子数学好不好呢

做教育行业的都知道以下一个事实

不是别人说好的老师就是好老师，只有适合自己孩子的老师才是好老师。你要让孩子去接触一两次，看老师上课风格你家孩子喜不喜欢，我很不能理解的是有些家长直接给孩子报班，考试不好，然后跟孩子说我都给你报了一对一，花了那么多钱，声音也没听到，一点效果也木有，是不是你自身的问题，你就是学不好的。

打击了孩子自信心不说，也耽误了孩子最好学习的时间，教育是不可逆的，失去了就不会回来，所以一定要认清，孩子听得进，跟着有兴趣学的才是好老师，一对一，一对三不重要。

只能说一对一确实更有针对性，你哪里不好就针对你哪里的问题进行讲解，但是如果孩子不适合一对一，那就不要勉强，因为有些孩子从一个班40-50多人，喜欢不被关注的，一下子一个老师对着她一个人，她会很有压力，反而学不好。

5. 数学最能看出孩子是否聪明

数学成绩与孩子智商的关系并不是简单的因果关系。虽然数学能力与智力有一定的相关性，但是智商是一个涵盖多方面能力的概括性概念，数学成绩只是其中一个方面的表现。

智商包括很多方面的才智，如语言能力、逻辑推理能力、空间感知能力、记忆能力等等。数学成绩只是其中一个方面的表现，也就是说，数学成绩好并不能说明这个孩子的智商一定高，而数学成绩差也不能说明这个孩子智商一定低。

此外，孩子的成绩受到多种因素的影响，如教育质量、家庭环境、兴趣爱好等等。因此，仅根据数学成绩来评价孩子的智商是不科学的。正确的方法应该是采用多种方式来评估孩子的智力水平，如智力测验、创造性思维测试等。通过多种评估方式得出的结论更加客观准确。

6. 怎么能看出孩子数学好不好

老师是怎么看出一个学生聪明不聪明的，聪不聪明的标准是什么呢？看成绩还是别的呢？我上学的时候，班上有几个调皮的孩子，学习成绩一般但是老师认为他们很聪明，只是用错了地方，没有用在学习上。如果用成绩来衡量一个学生聪不聪明，我只能说，有些孩子确实适合读书，在生活中可能不太行。我们老师常常说，以后能有大出息的学生，不一定是第一名，相反哪些成绩一般，性格开朗的孩子，更能成大事。

我来总结一下我的几点看法，孩子聪不聪明老师的确能知道一些，那么老师是怎么看出来一个孩子聪明与否的呢？

第一，我们都知道同一个年龄的学生之间，接受能力有强有弱，接受能力强的孩子，老师课堂上讲一遍基本都会了，而理解能力差的孩子可能要反复讲很多遍，而且只要你换种方式去出题，他又不会了。所以接受能力强的孩子略胜一筹，学东西快，自然成绩好。

第二，成绩好的孩子，对自己严格要求，不管是平时写作业，还是考试，他们都能严格要求自己有一丝不苟的学习精神，对学习越严谨越容易考高分。

第三，聪明的学生，有自己的一套学习方法。可能简单的一道题，尤其是数学有时候答案是固定的，但是可以一题多解，他们不是要求自己作对就行了，而是尽量能够把其他解答方式也做一遍。

第四，思维反应能力，我觉得我个人喜欢，思维敏捷的学生。一个班总有那么几个学生，对老师提出的问题能够很快做对，对于难度大点的题目，你总能看到他们去主动请教老师，也能体会到他们对学习有锲而不舍的精神。