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天赋自由论(天赋的自由)

1. 天赋自由论

卢梭的《社会契约论》的主要思想:人是生而自由且平等的,国家只能是人民自由协议即“社会契约”的产物,如果自由被强力所剥夺,则被剥夺了自由的人民可以用与被剥夺自由同样的方法推翻政府统治,夺回自己的自由。

《社会契约论》第一次提出了“天赋人权和主权在民的思想”。开头就提出“人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中”。它刚一问世就遭到了禁止。卢梭本人也被迫流亡到英国。但《社会契约论》所提倡的民主理论却很快风靡全世界。它引发了震惊世界的法国大革命。法国国家格言“自由、平等、博爱”便来自《社会契约论》。1789年法国国民代表大会通过的《人权宣言》中“社会的目的是为大众谋福利的”、“统治权属于人民”等内容充分体现了《社会契约论》的精神。

2. 天赋的自由

原神天赋书对应的角色。

自由 (周一周四周日) 适用角色:旅行者(风/岩) 可莉 埃洛伊 安柏 达达利亚 芭芭拉 迪奥娜 砂糖。

抗争 (周二周五周日) 适用角色:旅行者(风/岩) 琴 莫娜迪卢克 班尼特诺艾尔 雷泽 优菈。

诗文 (周三周六周日) 适用角色:旅行者(风/岩) 阿贝多 温蒂 罗莎莉亚 菲谢尔 丽莎 凯亚。

繁荣 (周一周四周日) 适用角色:旅行者(岩) 申鹤 魈 七七 刻晴 凝。

勤劳 (周二周五周日) 适用角色:旅行者(岩) 枫原万叶 胡桃 甘雨 云堇 香菱 重云。

黄金 (周三周六周日) 适用角色:旅行者(岩) 钟离 行秋 北斗烟绯 辛炎。

浮世 (周一周四周日) 适用角色:旅行者(雷) 珊瑚宫心海 宵宫 托马。

风雅 (周二周五周日) 适用角色:旅行者(雷) 荒泷一斗 神里凌华 九条裟罗。

天光 (周三周六周日) 适用角色:旅行者(雷) 八重神子 雷电将军 五郎 早柚。

3. 自由意志与天赋决定论

:自我意识、想象力、良知、独立意志。

4. 让天赋自由 豆瓣

也就是说女王就算不触发2技能的特效,也能减速5秒#(滑稽) ,注意围笼之刺只点1触发特效就可以了。此时花费70点天赋,还有4点天赋可以自由选择。

5. 自由天赋书谁用

原神里的芭芭拉突破会加四个属性,分别是:基础生命值,基础防御力,基础攻击力和生命值。其中比较起来还是生命值的提升是比较大。

最后芭芭拉是一名四星奶妈,突破芭芭拉需要的材料一般都为慕风蘑菇、自由系列天赋书、禁咒绘卷、纯水之心等。

6. 天赋自由是什么意思

时代背景19世纪中期,大多数资本主义国家基本完成工业革命。

斯密的哲学观点来源于同时代的牛顿的自然哲学,自然界的秩序即机械论者的宇宙。牛顿发现了统一物理世界的万有引力定律,18世纪的道德家也仿此提出了几条定理,试图用相同的方式统一道德和社会交往准则,这个准则能够使人们分辨是非,并且选择正确的行动。而这样的行动会在人的利已和利他之间选择,建立完美的平衡,有助于社会福利。

斯密这两部著作包含了他对于道德的审视,《道德情操论》里的“同情心”是伦理学的,它阐明了道德世界的和谐与有益的秩序,这种秩序是来自人们的冲动情操而不是理性的选择。《国富论》则开创性地将政治经济学根植于牛顿式的宇宙之中,和谐、有益但是机械,这就是那只“看不见的手”,整个社会从个人追求私利的无意结果中得益。因此在斯密这里同情心是道德世界的作用要素,私利是经济世界里的作用要素,正如牛顿的自然秩序一般

斯密伦理学范畴的“同情心”是一种发自内心的情感,既然同情他人,就会认可他人的感受,使我们自己行动恰如其分的高雅,并约束我们的自私,使自己仁慈并被他人认可,这并非是道德说教或具有功利性质,“这使人性得以完美,并且在人类中创造出情感与激情的和谐,这种和谐构成了人类的优雅和得体”。这种人类的欲望是自我控制和自我依赖的。他的自由放任的经济学也是这样一种自由秩序。

对私利的追求也是符合自然原理,每个人天生被赋予照顾自己的责任,并且他比任何别人更有优势实现这一点,如果他能在公正的范围内野心勃勃、追逐财富就应该得到钦佩,人们追逐财富的动力并非是受生理需要,而真正激励他们的是超过他人和获得高贵地位的欲望,他们也许自私并具有掠夺性,尽管他们只为自己打算,但是他们还是在为社会创造财富,推动整体改进。

斯密的经济的哲学来源自然秩序的思想,即牛顿式的机械论的秩序,他关于人类的道德情操和经济中看不见手的理论均来源于相同的自助的原则。斯密的著作是理性主义和经验主义、演绎法与归纳法法的混合,他的理性主义使之以自然秩序和天赋自由为原则构建一个庞大的思想体系;而经验主义则使他从现实的观察中提出问题并说服他人,如在《国富论》中斯密无数次运用历史的教训抨击政府成低效、腐败、轻浮、浪费以受制于某利益集团。

斯密透彻地阐述了自由放任这一天赋自由体系的必要性并视之给一国带来财富的最好手段。在这个体系中,个人追逐私利但自由秩序会趋于把私利追求转变为一种促进社会利益的手段。

7. 《让天赋自由》

看到我经常分享女儿的一些画作,不少朋友在问:孩子画得不错,有没有经验分享?

回想这两三年来对女儿绘画兴趣的培养,经验是谈不上,但方法还是用了一些的。

我们会一起玩“超级变变变”游戏,灵感是从小时候看的一本《卓娅与舒拉》中得来,具体操作附在文末。

我也常观察女儿的画作,找出她潜藏的需求,及时调整养育方式。我猜,这些改变女儿也能感受得到,这让她对绘画更有好感。相关链接同样附在文末,可以点击查阅。

一起了解绘画对孩子的好处吧:

首先,有利于孩子精细动作的发育,对于小宝宝,这点更为重要。哪怕只是简单的一个点、一个圈、一个波浪线,都是孩子探索手部动作的杰作。

其次,孩子想要将看到的画下来,就必然要学会仔细观察,找出物体的主要特征。而不断绘制的过程,又会促进其审美的提升,有利于人格的发展。

最后,绘画是一种重要的表达方式,孩子用语言表达不好的情绪、感受等,都可以通过画笔进行释放和宣泄,有利于保持身心健康。

家长想培养孩子的绘画兴趣,就要对儿童绘画的发展规律心中有数,对照孩子所处阶段,给予正确引导:

1

无意识涂鸦期

顾名思义,孩子就是在“乱画”,毫无章法。

这个阶段的孩子没有规则意识,如果你给支笔,他可能会满墙、满地乱画。但这是孩子探索“眼、手、脑协作”的重要过程,也是兴趣启蒙的关键时期,不要过分压制。

如果不想孩子在墙上或沙发上留下墨宝,那就主动提供一个可以乱画的空间。我当时是和女儿说好,可以在地板和玻璃门上画,给她买可水洗的彩笔,无论怎么画,事后用湿毛巾一擦就全没了。因为给了孩子自由发挥的空间,所以至今我们家的墙面都是干干净净的。

2

涂鸦期

孩子的画开始貌似有些章法了,但成人绝对看不懂。

这个阶段孩子用笔不灵活,心中的想法也不具体,所以画面都非常抽象,但对孩子来说,这些线条和图案都是有意义的。

这是女儿2岁半时,在台历上涂鸦,已经出现了封闭的线条。

我很少去打断女儿的创作,有时她眼睛都快贴纸上了,我实在忍不住,就默不作声,直接上手纠正,然后尽快退回原位,不做过多干扰,尽量让她全神贯注。

3

象征期

孩子的画开始能看出一些意思了,但我们常会猜错。

这个阶段,孩子绝对是有思想了,只是不能很写实的画出来,更多时候是用些特征性图案来代表。画面缺少构图,想哪画哪。

女儿快3岁时画的,她说是草地、河流和一只兔子。

这个小人,是女儿3岁半时画的。两根棍子就代表腿,两个圆圈就代表胳膊,一个太阳就是头。

这个阶段,孩子画画都很“写意”,家长不要在细节上多做要求,尤其不会要打击孩子说“画的不像”,更不要教孩子简笔画,那都是对他们积极性与想象力最大的扼杀。

4

图示期

即便很有想象力的画,也完全能被成人看懂。

孩子开始对画面有整体安排,空间意识增强,写实感增加,人物、情节等都有体现。

这是女儿快4岁时画的,已经能看出水面以下和水面以上的空间区别了,蝌蚪、蜻蜓、荷花都比较真实了。

这个阶段很多孩子的绘画能力已经不错了,兴趣也多半养成,想进一步学习就需要送专业机构了。

这是女儿第1次上绘画课的作品,一只带棒球帽的蝌蚪,老师教了她物体间的“遮挡关系”,所以水草和蝌蚪的前后关系,表现的比较清楚。

绘画兴趣的培养是一个过程,而不是结果。有的家长在孩子涂鸦期或象征期时,因为孩子画得“乱七八糟”,就断定他们缺少绘画天赋,这是不负责任的。

孩子的发展有他自己的节奏,有的孩子会在前几个阶段停留比较长的时间,看起来像是一直没有进步,缺少能力,但很可能只是孩子在蓄积能量,等待日后的爆发而已。家长要把注意力放在孩子绘画的过程上,只要孩子是享受的、是有意愿的,就说明,绘画已经发挥了十分积极的作用,值得高兴。

在日常的陪伴和引导中,家长需要掌握一些小技巧,让你的孩子对绘画更加有兴趣、有信心、有力量。

下面的几个注意事项,你需要了解:

1

“像不像”不重要

我见过这样的妈妈:

孩子画了个小兔子,正准备涂颜色,妈妈看见了赶忙制止“你怎么能用红色呢?兔子都是白的你不知道吗?”

孩子赶紧换了支白色的笔,正要画,妈妈又喊“你用白色涂能看得出来吗?这是白纸!”

孩子又换了支绿色笔,“这颜色也不对啊!好好想想,用哪个笔才对?”

孩子摇头想不出来,迟迟不愿动笔。

毕加索说“我用了一生的时间,去学习像孩子那样画画。”可见在孩子随心所欲的创作面前,成年人眼中的“像不像”“对不对”根本不那么重要。

一味强调,不仅会让孩子有挫败感,更会禁锢他们原本丰富的创造力。

2

正确点评孩子的画作

当孩子拿着自己的画给你看,期待着表扬时,你怎么做?

是简单一句“画的不错”吗?听起来很敷衍。

或者说“你画的小狗真可爱,我都想摸摸它了!”

万一孩子告诉你“我画的是小熊”,怎么办?

掌握两个原则:一鼓励孩子自己做介绍,说出画面的内容。二认可孩子努力绘画这一行为本身,重过程,轻结果。

注意图中红线圈出的部分

女儿有一次给我看她的画,我看不出那个圆圈代表什么,于是我说“你一定花了很多时间来完成这幅画吧(认可她努力的过程)。你最喜欢里面的哪个部分呢(让孩子主动介绍)?”

女儿说“我最喜欢小狗!”我点头认可说“我也觉得小狗不错,它的头上有个什么?(让她自己说出画面内容)好像很特别的样子(认可她的想象力)。”

女儿说“那是一个转动的螺旋桨,这样它就能飞上天了!”“哦,螺旋桨转动起来的确就是这样,你观察得真仔细!”

这样“有来有往”的互动式点评,会让孩子备受鼓舞,认为自己的画能被大家看懂,很有成就感。

当然,如果还能加一些专业性指导(很遗憾我不懂绘画),孩子一定会更加受用。

3

帮助孩子提升能力

绘画是对孩子眼、手、脑协调能力的考验,能力较弱的孩子,绘画过程中总会体验到挫败感,自然兴趣不高。所以帮助孩子发展精细动作,尤其是手部动作十分必要。

最基本一点就是,尽早让孩子学会握笔。年幼的孩子都习惯抓握,就是最初握勺子时的方式,如下图:

要让孩子尽早学会握笔,就要从纠正孩子握勺习惯做起。2岁左右就可以开始,习惯了正确的握勺,很容易就能过度到熟练的拿笔。

另外多和孩子一起搭建积木、拼插乐高、制作彩泥等,都可以有效提升孩子手眼协调能力,增加手部及腕部肌肉力度。

早前我也鼓励女儿在这样的涂色书上涂色,一些细小部位的着色对幼儿来说很有挑战,可以锻炼手的灵活性和力度,增强孩子对画笔的掌控感。

另外孩子的视野也需要不断开阔。家长要带着孩子走出家门,去户外观察大自然,大到一整片树林、草地,小到一片树叶、一只蚂蚁,都值得细细观看。

阅读绘本时,也可以引导孩子观察书中色彩及线条的使用。只有看得多了,头脑中才能产生出画面,拿起笔来才会“妙笔生花”。

4

提供良好的绘画环境

生活离不开仪式感,绘画也一样。给孩子设计一个绘画墙,或预留一个专门存放画笔的绘画角,都能让绘画成为一件很特别的事。

姥姥为女儿设计的绘画墙

画笔、画纸的选择也不能马虎,不仅要安全无毒,还要定期更换,确保每一支画笔都有颜色。年纪小,用笔不熟练的孩子可以选择油画棒,显色度高,下笔顺滑。

大一点就可以选择水彩笔了,最好是可水洗的,方便家长打扫,笔杆要选粗细适中的,方便孩子抓握。

另外水彩、水粉、水墨等,对孩子来说都是新奇的绘画方式,瓶瓶罐罐的非常有趣,家长不要嫌准备起来太麻烦哦。

除了这些,还可以启发孩子用各种物品作画,快递盒里的泡沫包装纸、喝完的牛奶瓶盖、赠送的一次性小勺、小区路边掉落的树叶,都可以成为绘画创造的好材料。

附赠超值互动小游戏:

“超级变变变”

小时候看《卓娅与舒拉》时,书中的一家人常玩一种绘画游戏,我将它改良,并搬到了生活中。

初级版:先画一个图案(可以是圆圈、方块、梯形,甚至一个点)和孩子一起,一人加上一笔,看看最后会成为什么?

对年龄小的孩子,父母要在游戏中做主导,孩子主要负责猜大人的画作,再添上些“有的没的”。

进阶版:同样先画一个图案,让孩子想象,可以加些什么线条,让图案变成其他东西。

一开始如果孩子画不好,家长可以帮忙画主体部分,让孩子添加细节。

后面,可以让孩子画主体部分,家长来添细节。

也可以由家长来决定,要将图案变成什么,孩子来动笔。

比比看,谁想到的东西更多,谁画得更好。

提升版:孩子画一幅画,家长和孩子一起,提意做怎样的修改,让画面更有趣。

有一次,女儿画了一只坐在地上的小狗,我提意加上一个肉骨头,让小狗变成正在吃饭的狗。

女儿想想说,可以在狗屁股旁边加一陀“粑粑”,就成了正在拉粑粑的狗。

我们大笑,最后,还增加了滑板车,变成了一边吃、一边拉,一边玩滑板的狗。

培养孩子的绘画兴趣,绝不是为了成为画家,而是希望孩子们能多一种自我表达的方式,多一重眼光独到的审美,多一份与众不同的气质,如此而已。

希望家长都能始终以赞美的眼光,欣赏孩子的涂鸦,以支持的态度,肯定孩子的创作,这样孩子就一定能在绘画中找到快乐,获得成长。

(文字图片转自超级育儿师)

8. 天赋自由权

  1689年通过的《权利法案》,它以明确的条文限制了国王的权力,约束国王的行为,标志着英国君主立宪制的确立。 1789年法国制宪会议发布了《人权宣言》,揭示了天赋人权、自由、平等的原则,体现了摧毁君主专制的要求,否定了封建等级制度,成为资产夺取和巩固思想武器。

它是资产阶级的纲领性文件,将启蒙运动中的政治主张的法律形式固定下来,但建立在私有财产贫富悬殊基础上“自由”“平等”实际上只能维护资产阶级利益。 1776年美国大陆会议发布的《独立宣言》肯定了自由、平等、追求幸福是人固有的权利。  相同点:三个文件都是重要的历史文件,它们都反映了资产阶级欲掌握政权的要求以及资产阶级的民主意识,都提倡自由,民主,平等。不同点包括以下几点:1、《权利法案》是英国资产阶级革命中卫县直往全而制定的法律性文件,具有宪法性质,而《独立宣言》,《人权宣言》是不具备的。2、《人权宣言》是资产阶级反封建斗争的纲领性文件,具有一定的进步性和局限性。 3、《独立宣言》是殖民地人民反抗殖民统治者,体现殖民地人民的利益.但后两者是代表封建农民阶级、资产阶级渴望民主、平等,反抗封建统治。4、《独立宣言》与《权利法案》和《人权宣言》相比,比较集中体现了人的自由、平等、民主的权利和要求. 5、人权宣言和权利法案所带有的资产阶级统治意愿是片面性的,独立宣言是美国提出的较为合理的纲领。它们是人类用来规范自身社会的典范。对未来社会的意义将在现有已经发生的影响上不断加深!  权利法案是英国的,标志君主立宪制的产生,限制国王的权利。独立宣言是美国独立战争的,华盛顿领导的独立战争。人权宣言是法国的,解开了法国大革命的序幕。攻占巴士底狱,知道不? 相同点:都属于资产阶级革命的纲领性文件,反映了新兴资产阶级的要求,确立了资本主义社会的基本原则,如自由、人权、权力制衡、私有财产神圣不可侵犯等。  不同点:1、英国的权力法案具有宪法的意义,确立了以议会为中心的君主立宪制度。美国的独立宣言是资产阶级革命的纲领,也是民族解放的纲领,宣布脱离英国独立。2、在关于人权的规定中,权利法案强调自由权;人权宣言强调反抗压迫的权利;独立宣言宣称人有追求幸福权。

9. 自由是天赋的权利

从哲学角度来看,人生而自由,这是天赋人权,和人生而平等是一样的概念,只是所谓的权利总是要对应同等的义务,否则别人的权利就无法实现,所谓的义务或限制一面,就是所谓的“枷锁”。 此为权利和义务的统一,是为其一。 其二,生而自由,无疑是一种期望或是一种理想,当理想回归现实,则总会有一定的约束和限制,即这样的“枷锁”是无疑存在的。 人是生而自由的,却无往不在枷锁之中。用这句话来描述人类为思维错误所累的情形,也十分恰当精到。思维错误、认知陷阱就像是伴生于人类,细追究起来无处不在,不经意之时又无迹可寻。 人们可以思考自己的思考,拒绝思考被污染。

10. 自由的天性

1.两件事:十二岁那年桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果;台湾地区小孩儿的诗歌中透露出创新的气息。

2.我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

3.同意,言之成理即可。

4.“奄奄一息”的意思是,只剩下一口气,形容临近死亡。作者用拟人手法突出小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子,与解除束缚后桃树的生机勃勃形成对比,突出文章中心。

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