1. 怎么提阅读能力

废话少说，直接给大家上干货。

在《洋葱阅读法》里面，给我们讲述了快速阅读的五字心诀——因概少切复。

备注：括号为终极状态下，每一部分建议花费的时间

因——提问（5MIN）：运用你的好奇心，寻找你看这本书的目的

概——预习（15MIN）：看目录、前序、后续，先了解清楚这本书的概要，并找出关键概念

少——扫读（10MIN）：寻找概念，重点标记出来。

切——切重点（45MIN）：九宫格、RIA结合

复——复习（30MIN）：印象笔记，查漏补缺

因——提问

阅读必须要调动起好奇心和兴趣。读书要有目的如果你知识没有任何目的地随便翻几本书，大脑就无法参与阅读。

同时，将读某本书的目的写下来。比如，读古典老师的《跃迁》，就想到了“联机学习”。你可以问自己：什么是联机学习？怎么样进行联机学习？在读完这本书时，要寻找到答案，你也是你读这本书的驱动力。

概——预习

浏览封面、封底、序言、后记，甚至看看这本书的作者有没有其他人推荐过，或者这本书是不是一个体系的套书等，先了解这些内容，搞清楚状况，再开始阅读。

用目录画一个思维导图，是一种快速了解书本的好方法。但是切记没有重点，将作者提供的列表结构直接变成了图形机构。

好的思路是，某本书有10个章节，有4个章节是重点内容，那我们所绘制的思维导图的结构就有4个分支。或者这本书我提了3个问题，针对这3个问题来画思维导图的分支，每个分支回答清楚一个问题。

少——扫读

要扫读翻阅整本书？因为如果单凭目录判断重点内容，有些内容会被我们遗漏，用10分钟时间把整本书快速扫读一遍，这样对整本书的结构就有了大致的了解。

根据“二八法则”，一本书其实真正有用的信息，只需要花20%的时间就能获得，80%的重要信息集中在20%的内容里面。

扫读的时候，可以用荧光笔、便利贴、折页等方式标注出重点概念和关键词。

扫读时追求的是速读，这个时候如果默念会影响速读。小六的方法是尝试在心里发出“呜呜”的声音来干扰自己；也有些人会尝试用呼吸来调节自己的阅读速度。在我看来，都可以尝试，重点是寻找最适合自己进入心流状态的方法。

切——切重点

对于技能类书籍，一本书里的核心概念不多，如果一个章节讲述一个概念，大概33个概念就可以成书。如果要快速阅读一本书，实际就是把这本书里的核心概念搞清楚，其他的案例、故事等居其次。

只有了解概念、串联概念、懂得概念，才能掌握概念。

掌握一个知识最好的办法，就是用输出倒逼输入。有两个逼自己输出的好方法：

1、九宫格笔记：分为书名、3个问题、9个关键词、啊哈、接下来要做五个部分。个人觉得很实用，但是受到《洋葱阅读法》版权限制，无法直接贴图。回台回复关键词【九宫格笔记】可获得作者自己制作的九宫格笔记一份。

2、RIA便签读书法，拆书帮赵周老师《这样读书就够了》有详细讲解，关键步骤有三步：I用自己的话重述片段；A1搜索自己是否有类似经历；A2自己可以怎么做。

复——复习

将九宫格图、知识卡片、RIA便签全部搜集起来，问自己几个问题：还有哪些问题需要搞清楚？接下来还有哪些书需要深度研究？关于这个主题还有哪些关键词可以搜索？知识体系是否已经建立完善？

分享是一个反复学习的过程，这也是为什么教授别人内容是一种最好的学习方式。

2. 提升阅读能力的办法

若想提高阅读能力，首先要提高学生阅读的兴趣；其次是培养学生的阅读习惯；最后是教给学生阅读方法。学生的阅读兴趣存在显着的年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与阅读的性质密切相关。

1.提高学生阅读的兴趣

一般来说，低年级学生对童话更感兴趣。童话故事中的高年级学生的兴趣随着年龄的增长而降低，他们对战争主题、英雄模型、惊心动魄的故事产生了兴趣。随着年龄的增长兴趣增加。学习成绩优秀的学生喜欢阅读有关文学和自然知识内容的文章，而学习成绩不佳的学生则会留下关于童话故事和侦探内容的低级文章。因此，教师应有目的地组织课外阅读和计划，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。每天坚持阅读，不停一天，固定时间，雷打不动；并且每天必须有一定的阅读目标，并且可以根据不同的等级适当地要求。您可以使用知识卡、来编写学习笔记。教师应经常检查，进行阅读交流活动，及时鼓励，不要批评，并鼓励、鼓励、再鼓励。通过这种方式，学生养成良好的阅读习惯，积极拓展阅读面，开阔视野，丰富知识，提高语言表达能力。因为学生认为阅读是有效的，他们意识到课外阅读在他们的学习中的作用是他们自己的需要而不是教师的责任，这逐渐增强了好奇心并培养了阅读技巧。

2.培养学生的阅读习惯

对阅读感兴趣的学生将有动力将教师的“我想读”翻译成“我想读”。当学生对课外阅读感兴趣时，他们将努力寻求阅读机会，获得阅读满足感，并产生愉快的情感体验。有时，教师可以让学生谈论最近的阅读给自己带来的乐趣；有时教师也可以在正常的汉语教学过程中注意引导学生养成良好的阅读习惯。作者认为语言教师首先应该是一个知识渊博，精通阅读的人。阅读是他生活中不可或缺的一部分。老师在课堂上的低语经常会感染学生，激发学生的阅读欲望。在教学过程中，教师可以指导学生制定计划，制定个人阅读计划，定期或不定期地检查学生阅读计划的实施情况，并妥善组织阅读等活动，如让学生介绍给他们喜欢的人。读。喜欢书或介绍书的人；有时让学生背诵他们喜欢的文章......我想，到那时，学生们将沉浸在书本的海洋中，分享阅读的乐趣。从而有意识地培养学生的阅读习惯。

3.教给学生阅读方法

学生有必要根据自己的需要和阅读材料的实际情况选择阅读内容，从写作内容、的写作特点，到段落级别、来设置单词，以明确目标。阅读时，应直接捕捉与目标相关的资料，通过各种手段实现目标，避免与目标无关的内容，避免圈出。然后，在此基础上，及时筛选，找到真正切割目标的内容。有很多方法可以阅

3. 阅读能力如何提高

1.大声的进行阅读。

缓慢大声阅读的一个益处就是你不但可以通过视觉学习，还可以通过听觉来进行学习。

2.记笔记

记笔记，虽然是比较麻烦的事，但对于提高阅读能力来说是十分重要的。

3.避免使你分心的事物。

远离让你分心的事物。比如音乐、电视。去安静的地方，或者自己一个人呆在房间里。

4.大致的记忆阅读的内容。

如果你的阅读能力还是比较好的话，不这么做也是可以的，偶尔在需要的时候记一下笔记就行了。

5.将笔记和内容相结合。

把笔记都放到一起，方便之后的查看。把同一本书相关的一张张笔记放道一起既可以了。

6.反复的阅读。

不断反复的阅读，既可以提升你阅读的流畅度，也可以让你更好的理解。

7.词汇量。

遇到不认识的字，或者是不理解的短语时查找一下词典是个不错的选择。

4. 阅读能力的如何提高

泛读

5%结果提及

引导阅读法

5%结果提及

停止内心独白

5%结果提及

提高阅读能力和速度的方法4 默读是指在阅读过程中听到的头脑传递出的声音。这种声音实际上比通常情况下最快的阅读速度慢得多——是它放慢了你的阅读速度!因此,不要在脑中阅读

5. 如何阅读能力提高

步骤/方式1

1.首先要多阅读一些文章或者名著，这样有助于提高自己的阅读能力和理解能力

步骤/方式2

2.同时，在阅读的时候也要多查字典，这样有助于提升理解运用能力，也能增加额外的知识

步骤/方式3

3.另外，在阅读的时候也要做笔记，这样也可以将一些名句或者方法牢记而不容易忘掉。也便于以后的，总结与思考，这样也有利于提高理解能力

6. 阅读能力提高方法

以下是一些可以提高阅读能力的方法：

1. 阅读量：多读书、多看文章、多浏览新闻。不断接触不同类型、不同难度的文献素材，并积累相关领域的专业术语，能够提升自己的阅读速度和理解能力。

2. 阅读速度训练：可以通过定时阅读来提高阅读速度和准确性。开始时找一篇有兴趣的文章，在规定时间内尽量多地阅读。并逐渐缩小时间规定。但也要注意不要过分追求速度而忽视理解质量。

3. 注意力集中：在阅读时，要努力保持专注，不被其他事物干扰，注意力集中有助于提高阅读效率。可以通过静音、关闭手机等方式消除干扰。

4. 反复阅读：当阅读到难以理解的部分时，多尝试反复阅读、咀嚼，加深理解与记忆。

5. 扩大词汇：增加词汇量可以提高阅读效率，如遇到生词可以及时查词查字典。

6. 培养阅读兴趣: 养成每天固定阅读的习惯，选择自己感兴趣的内容，让阅读成为一种乐趣，提高阅读积极性和主动性。

需要注意的是，提高阅读能力需要逐渐积累和实践，不是一朝一夕的事情。

7. 阅读能力提升方法

信奉七诀，语文卓越9

（续上期）

素质教育与应试教育这两个词已使用多年，按中国的现状看，应试教育仍是重头戏，其实，应试教育只有两次考试是最关键的，那就是中考和高考。目前，由于教育管理者不掌握教育和考试的规律，教师和家长短视，很多地方从一年级到高三都在搞题海战术，学生苦不堪言。多年前，流行一句顺口溜：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这句话反映的现实现在还在继续。其实，我并不反对考试，关键是考什么，怎么考。语文是十二年基础教育的最重要科目，也是学生最头疼的科目，其中文言文和作文让很多学生焦头烂额。语文学习有其特殊的规律和方法，说俗一点，语文学习是有“密码”的，但是，众多的教师、学生和家长都没有掌握密码，总是用加班加点，题海战术来应对，结果自然就是教师辛苦，学生痛苦，家长愁苦。我觉得上述的顺口溜应该改为：巧巧巧，老师的法宝；趣趣趣，学习主动力。有教师说，要应对应试教育，我不得不搞题海战术。我觉得应试教育和素质教育是可以兼顾的，可以成为素质教育的强者，也可以成为应试教育的赢家。经过多年的研究，我总结出语文的1234567，也就是标题所说的“信奉七诀，语文卓越”，这是经过众多验证是行之有效的理念和方法。我的专题讲座《信奉七诀，语文卓越》曾在广东多个地市和浙江、上海等地给学生和教师讲过，反响很好。从本期开始，简略介绍语文的1234567，有兴趣的读者可留意我的公众号上的推送。

信奉七诀，语文卓越

语文1234567是指

一趣一恒一内涵

二读

三源

四功

五感

六根

七多

四功：语文有四大功能：工具性、人文性、启智性、娱乐性。

语文教学界历来就认为语文有两大功能：工具性和人文性。其实，这个观点是有缺陷的。我认为语文有四大功能，就是工具性、人文性、启智性和娱乐性。

语文的娱乐性，就是文学作品可以用来消遣。小说让人着迷，就充分显示语文的娱乐性。优美的散文让人如沐春风，也是语文的娱乐性的体现。读诗让人愉悦，也是语文的娱乐性在起作用。戏剧让人观众废寝忘食，就充分显示语文的娱乐性。

有一个方言口音浓重的南方人出差到北方，有一天，他到小食店去吃早餐，他问：“小姐，水饺多少钱一碗？”但是，他的方言音太重了，将原话说成了“睡觉多少钱一晚？”女服务员一听，就生气地骂道：“流氓！”这个客人听力也有问题，他把“流氓”听成了“六毛”。他就高兴地说：“六毛？太便宜了。我要两碗。”结果女服务员哭笑不得，想走开算了，这位南方客人又把她叫住：“我还要馒头。”女服务员说：“没有馒头，只有馍。”他开心地说：“馍馍也行。”但是，他却把“馍馍”说成了“摸摸”，女服务员更生气，哭了。

有一个美国人来中国留学，他看到A报上有一则新闻，标题是“中国队大胜美国队”，然后他又看到B报上也有一则内容相同的新闻，标题却是“中国队大败美国队”，他不解地问中国朋友，中国朋友说：“不管是胜还是败，中国都是赢家。”

有一个英国人来中国留学，课堂上，老师叫他用“东西”造句，他造了一个句子：“老师是个什么东西？”老师说：“你不能这样说。东西是指物，不是指人。这样说是骂人的。”那个留学生若有所思地说：“哦，我知道了，老师不是个东西。”老师说：“你这样说，我真是要呕血了。”留学生说：“老师呕心沥血，值得敬佩！”

从前，有这样一个故事：某单位，局长正准备提升王副科长为正科长，那天，局长叫王副科长到财会室拿计算器给他用一下，王副科长把计算器交给局长时，顺便问了一句：“局长，你算什么东西？”局长一听，脸都变色了，但他没有说什么，王科长一头雾水。过几天，新科长任职了，不是王副科长，是另一个人。

从前，有四个朋友在一起喝酒，一共叫了八个菜。正准备动筷子的时候，有一人提议，以各自的姓讲一个故事的题目，讲完后根据故事的相应内容取一个菜或几个菜。

第一个人说：“我姓黄，我讲的故事的题目叫‘黄鼠狼偷鸡’。”于是，他就把一只鸡拿走了。

第二个人说：“我姓姜，我讲的故事的题目叫‘姜太公钓鱼’。”于是，他就把一条鱼拿到自己的面前，占为己有。

第三个人兴奋地说：“我姓秦，我讲的故事的题目叫‘秦始皇吞并六国。’”于是，他把剩下的六个菜都挪到了自己的面前。

第四个人一看，八个菜已被三个人全拿光了，他就大声地说“我姓孙，我讲的故事的题目叫‘孙悟空大闹天宫’。”于是，他一下子把桌子掀翻了，四个人谁也吃不到。

有一次，有几个美女去逛街，想买玉米棒，一个女孩问：“帅哥，玉米棒多少钱一根？”卖玉米的小伙子说：“三块。”女孩说：“太贵了。”她们就要走了，小伙子说：“……”女孩生气了，就把警察叫过来，说：“他欺负我们，耍流氓。”警察问：“他怎么欺负你们？”“他要我们给一个嫁他。”小伙子说：“你们误会了，我是想叫你们还个价。”“我明明听到你说‘给一个嫁我’。”小伙子说：“我是说给一个价我，给个价，就是还一个价。”

在某地，“两”和“凉”读音相近，有一次就闹了误会。有一天，有一个大妈坐公交车，这一路公交车的票价是一块钱，但是，最近换了空调车，票价变成了两块钱，但那个大妈不知道。上车时，大妈投了一块钱。司机提醒：“两块。”大妈一听，应了一声：“是凉快。”司机见大妈不理解，就说：“空调车，两块。”大妈又应了一句：“空调车是凉快。”司机又说：“投两块。”大妈说：“不但头凉快，脚都凉快。”大妈说着就往车厢后面走，司机急了，就说：“钱投两块。”大妈不解其意，说：“前头凉快，后头人少更凉快。”其他乘客捧腹大笑。

有一个小伙子一回到家，就说：“老婆，我回来了。”他老婆说：“以后你不要称呼我为老婆。”“那该称呼你什么？”他老婆说：“女王吧。”她老公说：“哦，我知道了。”第二天，他们夫妻俩外出吃饭，正在吃饭的时候，他的岳母来电话，问：“你在哪里吃饭？”他说：“在顺德酒楼。”岳母问：“跟谁一起？”他回答说“跟女王八。”他的老婆一听：“啊？什么？你说我是女王八？”他理直气壮地说：“昨天你不是叫我称呼你为女王八吗？”

以上故事也同样表明语文的娱乐性。

上文节选自公众号edu615