1. 孩子有数理逻辑天赋怎么培养

1、读带有数字的故事给孩子听

亲子共读是培养孩子倾听能力、语言能力和数理理逻辑能力的最好方式。提升孩子数理思维时，爸爸妈妈可以选择带有数字的故事，读给孩子听。

例如：成语故事“朝三暮四”，巧妙地利用数的分解与组合，讲述了了数量守恒的原理。

2、利用日常行为陪孩子随兴计数

教育家陶行知先生说：教育即生活。生活中的数学无处不不在。

爸爸妈妈陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量。吃葡萄的时候和孩子一起数数葡萄的个数。孩子很自然地就会对数东西产生基本概念。注意每种东西都要单独点数过，而且每样东西只能点数一次，不可重复。

3、孩子玩积木会产生数理理智慧

为孩子提供积木，鼓励孩子自由玩耍。大部分孩子会把积木堆高，或把积木排长（当然也有些会一个个捡起来丢着玩）。

堆高到一定高度就会倒，使用的积木在哪里里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在孩子玩积木时无意识学到了。

4、利用任何东西学习测量

量东西并不一定要用一支尺，孩子可以用自己的脚、手，或者是身体作为测量工具。

一个大杯子可以装多少水？可以让孩子拿一把勺子，一勺一勺把水装入大杯中，看着一共装了了几次，就知道这个杯子可以装几勺水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。

5、拼图培养形状差异的辨别力

拼图是孩子提升外形数学的有力工具。

不不论是镶嵌式拼图、画面故事拼图，还是比较难的是中国七巧板，由简单到复杂，任何一种都能帮助孩子加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能的提升。

6、在桌子上按照人数摆设餐具

进餐前的任务，不但可以锻炼孩子的自理能力和服务意识，更是提升数学思维的最佳契机。

例如：请孩子按照就餐的人数，在餐桌上摆放相应数量的餐具。餐具摆放的方向和位置，勺子、碗、筷子的数量，都需要孩子在这个过程中计算和记忆。

7、切分食物在游戏中学到分数

孩子们很喜欢玩“生日会”的游戏。孩子们要确定参加生日会的人数，每个人分多少餐具。切分蛋糕的孩子，还要了了解蛋糕切成几块，才能满足大家的需要

利用切生日蛋糕的机会，孩子很容易易了了解基本分数如二分之一、四分之一、八分之一。

分享蛋糕时，更可乘机介绍比较复杂的分数关系：“我们把蛋糕切成八块，给了你这八块中的一块，给了我这八块中的另一块，你看这里还剩下几块？”

8、利用生活中的图表学习逻辑关系

孩子们最初学习使用图表是从左右两列的配对开始的。例如：这是谁的尾巴，左边一列是小动物，右边一列是小动物的尾巴，请孩子进行行连线。

四岁之后，可以准备纸笔，请孩子用图画每日记录天气预报。

五岁后，孩子前书写能力初步建立，可以学习二维图表的记录。

幼儿园毕业时，如果孩子能够绘画“地图”，则说明孩子的逻辑思维和理解变量之间关系的能力力发展良好。

9、在真实情景中建立数感

孩子们对超市购物有着极度的好感，可以给予孩子一定金额的货币，请幼儿自主决定购买的物品和物品的数量，并且尝试自主结账。

这个过程，不但锻炼孩子加减的实际运算能力，更能提升幼儿对数与量、多于少的数感能力。同时孩子在购物的过程中，因为金额有限，要懂得取舍，学会珍惜。

2. 孩子数学逻辑思维能力差怎么办

数学的最大特点是其抽象性，因而通过数学培养抽象思维能力是重要途径，数学思维是数学学习活动的核心，而要培养和发展学生的数学抽象思维能力，就需要探索小学生数学思维的特征。心理学研究表明，小学生思维正处于具体形象思维为主，并逐步走向逻辑思维为主要形式过渡；由具体运算为主，逐步向形式运算为主过渡的时期。因此，教师在教学中要注意从以下几方面入手，把学生数学抽象思维

能力培养真正抓实、抓牢。

一、动手操作，促进学生逻辑思维。数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主。数学的学科特点与儿童的思维水平之间产生了一定的距离，缩短两者之间的距离采用的手段主要靠直观教学。根据小学生思维特点及认知规律，学具的使用对发展学生抽象思维能力发挥了很大的作用。学生可以将原始的智力活动外显为动手操作，然后又通过这一外部程序内化为内心的智力活动。但我认为只有适度使用学具，才能有效地促进学生抽象思维的发展；否则，始终依赖学具，思维水平难以得到提高。例如，在进行三角形面积计算公式推导的教学中，可以安排三个层次的操作，即三个层次的思维训练。第一层，画一个自己喜欢的三角形（其中肯定有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），并画出一条边上的高，表明底和高；把自己画好的三角形剪下来，再剪一个同样大小的三角形，画出相应边上的底和高；比一比，赛一赛，看谁能既快又准地把这两个三角形拼成一个我们学过的图形（平行四边形）。操作后问：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形分别和拼成的平行四边形的面积有什么关系？为教学公式中除以2奠定基础。第二层，让学生抽象出任何三角形的面积都是平行四边形面积的一半。第三层，进一步引导学生观察、比较认识三角形的底和高分别与平行四边形的底和高的关系。在此基础上，要求学生自己推导出三角形的面积计算公式，并讲出是如何推导的，公式中底×高是什么意思，为什么要除以2。这样引导学生紧扣操作活动中的想一想进行独立思考，不仅提高了语言表达能力，而且使学生的抽象概括能力和演绎推理能力得到了较好的训练和培养。

二、由浅入深，向抽象思维活动发展

低年级学生的思维以形象思维为主，到了高年级就逐步向抽象思维活动发展，这对于概念的形成、公式的提出、科学理论体系的建立等具有重要作用。所以，可根据学生的年龄特点，年级的增高，积极的引导学生由形象思维向抽象思维活动过渡。由于小学生年龄小，空间想象力差，尤其是逻辑推理能力较低，所以说，抽象逻辑思维能力的培养，是小学数学教学中的难点之一。为此，在教学中尽量抓住每一个机会和场合，来诱导学生进行抽象思维活动。如，在圆的周长部分的教学中，首先让学生制作一些硬纸板圆，然后带领学生分别测量出每个圆的周长和直径是多少，再算一下周长是各自圆直径的多少倍，学生纷纷动手、动脑进行计算，结果证明圆的周长是直径的3倍多一点。在此基础上再去学习圆周率，学习圆周率和近似值，学生印象深。这样在大量感性材料的基础上进行抽象思维活动，避免了让学生机械去死记硬背的灌输式教学方法，从而提高了教学质量。

培养学生的抽象思维能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程。在教学中必须做到教学目标明确、教学重点突出，教学方法合理、循序渐进、长期坚持；在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。

3. 孩子有数理逻辑天赋怎么培养好

要根据学生的思维特点、数学本身的性质向学生提供丰富的感性材料，以形成具体生动的表象和概念。随着年级的升高，具体形象的成分逐渐减少，抽象成分不断增加。

概念、法则、性质、公式等理性材料日益积累，构成思维的素材，成为构建相应的数学认识模式的知识基础。如学生形成数的概念，构建四则运算系列的模式，掌握几何形体知识的结构大都需要丰富的材料。总的是遵循具体形象──形象抽象—逻辑抽象的规律，并带有某种创造性的萌芽。

4. 孩子数学逻辑思维不够,怎么锻炼

提高女孩子的数学逻辑思维，实话实说，只有一个办法：平时多做几条鱼给她吃，可以起到补脑作用。

你三年级的做不出来的难题，到初中以后，回头在做，就简单了，因为大脑发育了。

5. 怎样提高孩子数理逻辑智能

有一个5岁的男孩，各方面表现都不错，就是对数字特别不敏感。从小教很久才能记住数字，在幼儿园大班里，每次老师布置数学作业，妈妈的头比他的还大，一道数学题要做半天，手指脚趾都用上了。给他买了计算棒和一些有趣的数学教具都不管用，好像一碰到数学脑子就转不过来似的。

妈妈也知道不能对孩子大声吼，可是教着教着就忍不住了，有时候上手就打。看着孩子惊恐的眼神妈妈心里也很难受，可是又实在不知道用什么办法能提高他这方面的能力。

其实早在出生后的4个月，婴儿就对数量有感知：能区分出多和少。对于婴幼儿而言，每种能力的获得都有一个关键期，在关键期时得到了训练便使此能力成为技能，且事半功倍；而过了这个关键时期要掌握这种能力则会非常困难。

通常是成人忽视了孩子数理逻辑智能的发展关键期，导致了孩子学数学困难。

1。提高智能的原则：激发兴趣，发展优势智能原则。

以激发兴趣为目标、尊重孩子的个体差异为提高原则，因为每个孩子均受其先天遗传和后天环境影响，拥有不同的性格特点和优势智能组合，这些差异是应该被尊重的，优势智能组合是可以运用的。

所以，开发数理逻辑智能的目标就是激发其学数学的兴趣。让孩子以游戏的方式感受数字和数量的有趣与新奇，并给予及时的鼓励和有效的引导，为孩子建立起对数学的自信和能力，从而为其大脑创建牢固的智力快感单元（神经网络的优势兴奋）。

兴趣源于好奇，强烈的好奇才会产生兴趣，兴趣更是所有学习的动力源泉，有兴趣作为基础的学习，才是最好的学习模式。

2。两个引导方法：

方法一，把握生活中的契机，将游戏和智能开发巧妙结合。

生活就是最好的学习机会，学知识容易，学会运用知识才是大智慧。吃饭是每天的需要，是普通得不能再普通的生活技能，而能在吃饭中发展孩子的各个领域就不是一件普通的事情啦。

既能激发幼儿感受数词和量词的匹配兴趣，并开始学会合理运用量词；又能使幼儿的总结及归纳能力的得到良好地发展。如：饭后一起归纳吃过的食物。例：你早餐吃了些什么呢？你最喜欢吃哪一种呢。

方法二，学会运用数学小游戏。将数学教育融入到生活小游戏中，让孩子在生活小游戏中感受数学，运用数学，与数学游戏。

（竭力为您解答，希望给予【好评】，非常感谢~~）。

6. 孩子数学逻辑差怎么办

深圳精英数学团队为你解答分享：

初中数学与小学有很大的不同，不管在学习知识的层次上，还是在学习数学的方法上都有一定的差距，但是初中孩子应该有学好数学的决心，相信自己一定能将数学学好。

有不少数学成绩不好的孩子，在还没开始学习数学前，就对数学有一定的恐惧感，总是感觉数学很难，担心自己学不好。其实孩子这样的心态，就很难将数学学好。初中数学虽然比小学有一点难度，但并不是学生功不可破的，大家应该对自己有信心，有遇到困难不气馁的决心，这样才能够打败数学。

对数学不开窍的初中孩子，一般上课都容易走发呆，因为成绩不好的学生一般对学习没有什么兴趣，而如果课堂的时间不好好利用，是很难学好数学的，毕竟上课是学生接受新知识的主要来源。

对数学不开窍的孩子可以在课前提前预习一下要学习的新知识，可以先将课本多读几遍，最好通过自己的思考提出问题，这样上课带着问题学习，会增加自己的学习兴趣，也会利于跟上老师讲课的节奏。

初中孩子在学习上最怕的就是不懂装懂，很多孩子的数学成绩不好，就是在学习的过程中积累的疑点太多了，要知道如果不解决疑点，让疑点越积累越多，最后自己的成绩一定不会太好。

初中孩子在学习数学的过程中，应该学会查漏补缺，将自己欠缺的知识点，不懂的地方及时提出来，并且加以解决，这样学习成绩才会不断上升。

总而言之，初中数学并不是多难的一个科目，不开窍的孩子应该注意培养一下学习数学的兴趣，在学习数学的过程中要对自己有信心，遇到难题不轻言放弃，相信持之以恒的努力，数学成绩一定会逐渐上升。

7. 孩子有数理逻辑天赋怎么培养他

一、立足纲要 注重能力

        逻辑板立足于我国基础教育改革的背景，全面贯彻《指南》和《纲要》精神，通过生活情境进行数学教学。

二、全脑开发

       逻辑板引入了右脑训练的专业游戏，通过想象游戏、记忆游戏、双手画、使孩子大脑全面发展。通过思维成像训练，达到多笔速算的效果。

三 、蒙氏理念的数理启蒙教育

       逻辑板源于蒙氏教育，注重数的概念构建，幼儿在操作和感知的基础上，感受数量变化。结合小学凑十拆分的计算方法，让孩子在操作中理解单双数，列竖式及进退位分解图，让数理运算更直观。

8. 孩子有数理逻辑天赋怎么培养呢

1.

深入研究逻辑思维改进逻辑思维的第一步，就是要了解你可以使用的逻辑类型。学习一些逻辑学的历史，是非常值得你花时间的，因为这种学习可以帮助你了解人类如何通过实践，发现这些原则并随着时间的推移不断完善它们。你很快就会发现，许多文化已经确定并使用了逻辑形式，例如：哲学逻辑、非形式逻辑、形式逻辑、模态逻辑、数理逻辑、语义逻辑、推理逻辑、系统逻辑。哲学家认为：理论推理与实践推理之间是存在差异的。第一种是涉及到弄清楚事实，第二种则是根据理想情况下的一组准确事实，来确定采取哪些行动方案的过程。通常来说，想要思考得更合乎逻辑的人，往往是属于第一种，或哲学逻辑。这也称为“推理”，其中包括以下技能：演绎推理、归纳推理、因果推断、类比推理。当我们想到福尔摩斯时，我们会想到演绎推理。演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。正如福尔摩斯说的那样：一个逻辑学家可以从一滴水上推测出大西洋或尼加拉瀑布的存在，尽管他没有亲眼见过。整个生活就像一条环环相扣的链条，如果看到其中一环，那么整个生活的情况也就知道了。而归纳推理本质上是这个过程的“逆过程”。你不是使用一般原则来得出具体细节，而是使用具体细节进行概括。例如，如果你发现我经常写一些心理学方面的文章，你可能就会通过归纳推理，得出我是一个学过心理学的“作者”了。因果推断可帮助你了解事物变化的科学原因和方式。例如，你为什么要阅读这篇文章?我可以从逻辑上推断，这是因为你想体验思维上的变化，并成为更好的思考者。类比或类比推理涉及基于已建立的示例或模型进行比较。例如，我们知道几乎每个记忆力冠军都公开承认他们有正常的记忆力，如果不使用助记器就不能很好地工作。以此类推，我们可以推断任何具有平均记忆能力的人都可以成为记忆冠军。这就是推理的基本技能。那么我们应该要学多久的逻辑?我建议至少90天，这样你就可以对逻辑思维获得一个鸟瞰的认知，以及足够详尽的细节。

2.

深入了解你想要解决的问题你有没有这样的经验：在考试的时候，看到一道“似曾相识”的问题，然后想都不想就回答了。没想到最后结果是错的，而扣了自己的分数?并不是说这种“思考”不合逻辑，你只是没有花时间完全理解这个问题而已。当然，你未能这样做的原因可能是合乎逻辑的。例如，从一个角度来看，在某些情况下，如果你的时间不多了，那么通过直觉的方式，用曾经做过类似题目的方式去做题，可能是完全合乎逻辑的。但总的来说，真正解决问题的前提，是确保我们深入了解我们面临的问题。亚伯拉罕·林肯有一句话我很喜欢的：“给我六个小时砍一棵树，我会用前四个小时来磨斧头。”林肯在这里使用了一个类比，其中“斧头”作为喻体。它意味着花费所需的时间来确保你使用正确的工具来完成工作。此外，在使用它们之前，请确保它们处于最佳状态。这就是你需要了解更多不同逻辑形式的理由了。因为这就是一种“思考的工具”，并且可以帮助你的思考变得更加“敏锐”。

9. 怎样培养小孩的数学逻辑

想要数学学得好必须培养孩子的数学思维，想要数学思维好，就要培养孩子逻辑思维能力，因为逻辑思维能力强的孩子数学一般都不会差，而且做事有条理，一个条理清晰的人未来不管是学习还是工作都会很有优势，所以说逻辑思维能力是伴随孩子一生的硬本领。

那逻辑思维又是什么呢？逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程，是一种人类思维的高级形式，也就是我们所说的抽象思维。

孩子的逻辑思维什么时候培养比较好呢？

就像我们培养孩子良好的习惯一样，越小培养越好，有家长会认为孩子那么小懂什么？怎么培养？等大一点再培养也不迟。

哈佛大学儿童发展中心研究得出一个结论，人类大脑发展的曲线图，其中更高认知能力的发展顶峰是在孩子十个月到5岁左右。那什么又是更高认知能力？这种能力主要包括概念的形成，解决问题，抽象思维，逻辑思维和创造能力等。

所以说培养孩子的逻辑思维能力越早越好，及早的发展孩子的思维能力是促进智力发展的关键。逻辑思维的培养可以从以下五个方面着手。

一、学习分类法；

把日常生活中的物品根据他们的共同点进行分类，对孩子来说最常用的是给玩具归纳分类，孩子玩过玩具以后，要教孩子把玩具送回自己的家，积木要放回积木盒、娃娃要送回娃娃家等等。这样既能培养孩子自己收拾玩具好习惯，又能培养孩子的逻辑思维能力。生活中很多事情在保证安全的情况下，都可以让孩子参与进来，如和妈妈一起给衣服整理分类，不同颜色的、不同季节的等等，动手动脑又寓教于乐。

二、了解顺序的概念；

很多孩子都会喜欢排序的游戏，比如一家人按高矮顺序站在一起，或者是玩具娃娃、玩具汽车排序，可以从大到小、高到矮排序，也可以反过来排列，从游戏中让孩子慢慢对顺序加强认识，提升孩子的逻辑能力。

三、空间和形状概念；

空间就是让孩子慢慢理解上下左右、前后、里面外面这个概念，可以用一个纸盒和玩具，先教孩子把玩具放在纸盒里面、外面、左右等。然后家长可以发出指令，孩子根据指令摆放，来强化孩子的空间感知能力。

积木是对孩子形状概念训练最好的玩具，一般积木盒上都有不同的形状，让宝宝根据积木的形状送积木回家，三角形要从三角形的门送回去，圆形要从圆形的门回家，从别的门是回不了家的。这样不但能让宝宝在收玩具中找到乐趣，又能让宝宝认识不同的形状。

四、建立时间感念；

孩子对时间的概念是很模糊的，所以家长可以让孩子慢慢掌握和了解一些表示时间的词语，比如你要穿好衣服，我们“马上”要出门了，我们去洗手“等一会”要吃饭。孩子慢慢的理解了这些词汇之后，可以再常常给孩子说昨天、今天、明天，来让孩子进一步的对时间加深认识。

五、理解基本数字的概念；

让孩子去数数是很无聊的，孩子也不愿意干，带孩子上下楼梯时可以上着楼梯数着数，从1到10，很多小孩子都喜欢玩这个游戏。孩子的记忆力都特别好，基本上很快孩子就可以从1到10背下来，因为一开始孩子没有查数的概念只是背，先让孩子慢慢正着背熟，再来倒着数背。正过来反过去孩子都熟练了。再慢慢的加深难度让孩子学点数。

在孩子数数时家长不要有太大的功利心，就是和孩子玩游戏，开心为主，只有这样才能激发孩子的兴趣，有兴趣孩子才会愿意动脑思考，才能一步步的达到理解数字的概念。之后在慢慢让孩子理解首先、其次、第三等序数词。

日常生活中的很多细节都可以训练和提升孩子的逻辑思维能力，只要家长用心的对孩子进行引导。比如说当孩子遇到问题时，家长不要直接告诉孩子答案，引导他多去思考，怎么能通过自己的大脑慢慢找到解决问题的答案。

10. 怎样培养小孩数学的逻辑推理

幼儿园数学启蒙是非常重要的，这样可以帮助孩子在以后更好地学习数学。以下是一些简单的方法来教授幼儿园数学启蒙：

1. 让孩子认识数字：教孩子认识数字是数学启蒙的第一步。可以通过数字卡、数字盘、数字积木等教育玩具让孩子玩，迅速辨认并记住数字。

2. 图形与颜色辨认：在幼儿园数学启蒙中，学习图形和颜色的辨认非常重要，可以教孩子初步画出各种图形。

3. 数量概念：可以通过简单的拼积木、玩砝码比重、数数卡片、算珠等玩具让孩子掌握基本的数量概念，像数数、比较大小、数目加减等操作。

4. 简单的数学操作：可以适当加入简单的数学操作，如简单的加法和减法，在实际生活中帮助孩子进一步理解数字和数量的概念。比如在蛋糕上分配，感受数量大小，如需要平均分配比如3个小朋友平分8块蛋糕，需要怎样分？

5. 游戏方式：玩的方式可以是角色扮演、桌面游戏、数字组合拼图等，使孩子们学习更加愉快有趣。可以通过唱游谣、看图片、练习游戏等方法在游戏中学习。

最重要的是需要理解和尊重孩子的学习进程，耐心地和他们一起做练习、游戏，帮助他们掌握基本数学知识。

11. 如何培养孩子的数理逻辑能力

我一直跟我家孩子灌输的概念是，一定多度课外书，语文成绩大大提高的同时，是会对数学乃至其他科目都有帮助的。数学逻辑能力差，说白了就是理解能力差……