躲闪类游戏是体育游戏当中比较特殊的一个类型，除了其趣味性强而受到学生喜爱这个优点以外，其对小学生身体生长发育也起到重要作用。这主要体现在进行游戏时，所有游戏者必须用一切方法控制自己身体各部分躲避外来的“侵犯”，以达到获胜的目的。如，进行“打鸭子”游戏时，学生必须用下蹲、跳起、扭转身体等动作躲过飞向自己的物体，这对提高学生身体控制能力大有益处，同时还能有效地提高学生观察判断能力和思维反应能力。
片断一：师：今天，老师要和同学们上一堂体育游戏课，课的名字叫“躲闪游戏”。首先，我们来进行“打鸭子”游戏，谁知道这个游戏的玩法？ 生：我知道，首先几个同学围成一个圆圈，然后一位同学在圆圈外用一只排球击打圆圈内的同学，圈内的同学必须尽量躲避圈外击打过来的球，以免被击中。 生：还有，被击中的同学就算输，要接受惩罚，然后继续游戏。
师：刚才这两位同学介绍得很具体。下面我们就分成6组，每组8人进行游戏。游戏之前，同学们一定要想一想击球的人怎样才能更容易击中别人，而躲闪的怎样才不会被球击中。 (学生分组游戏，教师巡视，观察学生游戏情况，参加个别小组游戏。) 师：刚才，我们进行了“打鸭子”游戏，同学们玩得非常开心投入。玩完之后，有什么要说的吗？ 生：这个游戏很有趣，我很喜欢。 生：这个游戏不仅可以锻炼我们的身体，还可以提高我们的反应能力。 师：那么，玩这个游戏有什么技巧没有？ 生：做这个游戏，眼睛要快，判断要准确。 生：身体躲闪要迅速，动作要快。 生：击球时要看准了才击出，有时可做些假动作。 生：失败了不要气馁，要保持良好心态。
片断二： 师：同学们，请将手中的布条夹在后腰上，记住，可要露出半截。 (学生带着好奇、困惑的表情放布条，个别学生还支支吾吾地说，像个尾巴。) 师：同学们，知道用布条来干什么吗？ 生：做尾巴。 师：对，现在我们就来列“抓尾巴”的游戏。大家从小到现在，难得有这样一条好尾巴，可要和同学们好好玩一下。 师：好！在抓尾巴之前，老师还有一个要求，同学们在相互抓尾巴时，要想办法，在抓住对方尾巴时，不让对方抓住自己的尾巴。要知道，尾巴被对方抓住就算输。 (接下来两人一组，自由搭档，开始游戏。互抓尾巴时，在抓到对方尾巴后，立即还给对方，继续游戏。) 师：刚才每位同学都亲身体验了“抓尾巴”游戏，请同学们说说看，应如何抓住对方的尾巴，同时不让对方抓住自己的尾巴。 生1：做假动作。 生2：尾巴不要对着对方。 生3：要面对面。 生4：动作要出其不意。 生5：突然转弯，绕到对方身后去。 (师进行引导归纳，然后再进行一次游戏。)
教学反思：
作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。本人认为，此课例中把游戏活动有机地溶入体育教学之中，可以有效地提高小学体育教学质量，体现新课程理念。 一、以学生为主体。此课例中，充分考虑到了小学生的年龄特征和兴趣喜好，以“玩游戏”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，在玩的过程中体现教的意图，实现教的目的。使学生在游戏的玩耍中得到锻炼，这样的教、玩结合，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，同时促进了学生思维、判断等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。 二、在传统教学中，教师一般都是说：“同学们，今天我们来做个××游戏。”然后同学们就分散开始了，游戏之后，教师作一个简单的小结就行了。而本教学中，是先给学生提一个问题，让他们带着问题去游戏，在游戏中思索总结，改变了以往为游戏而游戏的做法。 三、由于是带着问题去游戏，因此，在游戏中出现了斗智斗勇的场面。这即使学生的体能得到锻炼，也使学生的观察判断能力和思维反应能力得到较好锻炼，真正达到了体育教学目的。此课例中，学生由被动转向主动，由依赖变为独立，课堂由呆板转向活跃，充分体现了新课标下的两主体理念，是值得研究的
第二个：
小学二年级
（一） 学习内容：
（1）游戏：模仿各种小动物
（2）单脚起跳、双脚落地
（二） 学习目标：
1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
（三）教学设计：
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作
创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
（四） 片段介绍：
1、调动情绪，激发兴趣。
⑴ 课堂常规,明确学习内容和要求。
⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑶ 学生在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价
⑶ 学生展示创编内容。
4、稳定情绪，恢复身心。
⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。
⑵ 小结：师生共同讲评。
三、案例分析
1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。
（1） 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
（2）本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
（3）在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。
2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。
为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐
望采纳，谢谢！采纳我的吧，哀求！！