一、有没有用食疗的方法增加记忆的，

多吃些水果，少吃奶油或脂肪量高的食物

二、为什么男友在我脑海里的记忆不深刻？认识一个月了！是时间问题吗

也不是，在脑海里不深刻，说明他还不值得你去深爱，只是步入一个了解阶段。慢慢来，恋爱就是这样。假如一开始就深爱，男方会觉得你很廉价，那么快爱上了一个人。

三、记忆五线谱有什么方法、

简谱和五线谱有两种不同的记谱方法。在此教学中我发现学生对于简谱中的七个基本音名和唱名掌握较快。而对于五线谱的学习，学生感到头痛，五线谱枯燥无味，符号又陌生，纯靠记忆。所以，不易引起学生学习的兴趣。而兴趣，通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙，培养学生对艺术爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是我们音乐教师的重要和首要的任务。因此，我就在教法上动脑筋，加强五线谱教学的趣味性，以游戏、谜语、竞赛、顺口溜、歌谣等形式激发兴趣，并将知识性、趣味性溶于一炉，融直观形象于一体，课堂上动静结合，让学生在轻松愉快中学习，效果较好。五线谱入门教学中，音名音位教学是个难点，我利用口诀及形象化的直观方法来帮助学生记忆。如：以五个手指作为五线谱“手打开来，五指上下排，五、四、三、二、一，五线五指代，一线mi,二线sol,下加一线就是do,一间fa,二间la,下加一间就是re。”这样，抽象的五线谱知识便在学生的口念手舞中产和了形象而深刻的印象。为了加强概念上的记忆，及简谱唱名的记忆，我还编了顺口溜：如C调音的位置，线上有“13572都在线上穿起来，24613都在间里排开来。边做奥尔夫音位手势边说，达到巩固和记忆的效果。

在唱名教学中，我每教一个唱名就运用柯尔文手势帮助学生记住唱名及它们之间的音高关系，并找出在五线谱上的位置，同时还让每个学生制成唱名卡片，师生一起做“小音符找家”的游戏，我在黑板上画上五线谱画有分别标有12345等音的小房子。学生用手中自制“唱名”卡片按弹奏的音唱出来，并准确地找到在五线谱上应放的位置，及在小房子里找到家。通过一段时间的训练，学生的学习兴趣很浓，而且掌握得也很快，同时还培养了学生的听音能力及注意力。

在讲到音符的时值长短时，我把简谱和五线谱的音符对照进行教学，简谱中音的长短是由横线多少决定的，如果一个音符要唱两拍，那就在这个四分音符的右边加一条短横线，如果唱三拍就加两条横线，横线越多，时值越长，如果音符的时值变短就在音符的下面加短线，下面的短线越多，时值就越短。在讲授五线谱的其时值时，我在黑板上预先画上各种音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等，要求学生试着描述它们的形象，大家积极联想，七嘴八舌，课堂气氛十分活跃，在此基础上我把描述音符形状的歌谣教给学生：“全音符象个零，二分音符加条棒，四分音符是黑心，八分音符多条尾，十六分音符双尾巴。”由于歌谣的语言贴切形象，学生对音符的形状与时值的关系易于理解，印象深刻，也就便于记忆。在课堂上我还把简谱和五线谱的音符制成卡片，我出示音符止片，学生很快认出来，并会击拍，通过训练，学生很快就掌握各种音符的名称。

简谱和五线谱的曲谱教学也是教学中的一个难点，在教学中，我先在黑板上写四小节简谱的旋律，要求学生说出音符的名称，唱出音高，教师弹奏，学生视唱，在唱熟悉以后，教师再在黑板上画出五线谱，要求学生把简谱的旋律记到五线谱上，并找准音高的位置，然后学生视唱五线谱，简谱和五线谱的视唱教学有机地结合在一起，学生学得快，记得牢。

总之，在初中的音乐教学中，特别是在初一、初二学生音乐基础极差的条件上，以兴趣促进学习，以直观促训练，以训练促巩固，最后达到音乐基础知识，培养音乐素质的目的。虽方法一般，但却很实在，有效。

四、在一起三个月，男友第一次要带我去见他朋友，我很紧张怎么办？

其实这个应该是很多人都会面临的问题吧，我们跟自己的另一半在一起时间长了，自己的另一半自然会带着你去认识他的朋友，这都是很正常的行为。但是也有人会因为要见到另一半的朋友而感到紧张害怕，其实这些都是完全没有必要的。

首先我们要知道，另一半的这种做法是一种爱我们的表现，他想要和我们一直走下去，所以才会把我们介绍给他的朋友认识，我们应该为另一半有这种做法而感到高兴，因为这就意味着他已经彻底接受了我们。但是我们要是因为这个事而紧张的话，那就是对于自己的一种不自信，我们应该相信自己，大方的展示自己给他的朋友看。

其次，如果我们因为见他的朋友而感到紧张的话，难免会让他觉得你小气，对你产生什么误会，这样的话对你们之间的感情也是一种影响，因为这么一件小事影响到你们之间的感情我觉得是没有必要的，你是去见他的朋友而已，又不是他的父母，所以根本没有必要紧张，放轻松去见他的朋友，给他的朋友一个最好的印象。

总之，我觉得如果是见另一半的朋友我们根本没有必要紧张，还是应该放松大胆的去，过度的紧张只会影响到你们之间的感情，所以这种做法是根本没有必要的。