1. 通关效率因素有哪些

提高通关效率是取用全天候全电子通关机制

2. 通关效率因素有哪些内容

清关就是指货物在某一国家关境内，进出口或者中转，必须要遵循各项法律法规的一个手续过程，另一种说法也叫结关，货物在清关期间，都在海关的监管下，是不能随意流通的。一般清关延误的原因大致分以下几种：

一、货物本身原因

1、禁止入境商品：除了像毒品、枪支弹药、武器等，明显的全球各国禁止入境货物。还有动植物、肉类、书籍也是有严格的入境限制的；还有些特殊，例如：美国禁止中草药入境；英国禁止奶类、肉类产品入境；新加坡禁止电子烟入境；如果在海关发现后，会被海关扣押或者直接退回。

2、名牌、侵权产品：受知识产权保护的货物，在销售时，须有品牌的授权，当产品入境申报时，海关会要求提供品牌授权书，如果无法提供，清关就会延误、扣货、直接退回。

二、代理或货主本身

1、货物申报信息填写不完整或不规范：申报人对申报文件填写不完整不规范，比如货物品名与实物不符，数量不正确，申报货值与实际货值不符，商业发票信息不完整；申报信息不准确在入口申报时，是很严重的问题，在实际操作过程中，遇到最多的原因是客户为少缴纳税金，在申报时故意写少货值，从而导致货物被扣。

2、货物操作方式：卖家为了节省运费，赚收件人的运费差价，选择价格便宜、运输时间较长的物流运输渠道，价格越便宜，运输时间就越长，海关处理的速度就越慢、货物就越容易丢包。

三、海关

1、海关例行检查：海关抽查货物例行检查，是不需要收件人提供任何协助，一般1-3个工作日，货物没有问题会自动放行的。

2、征税：海关在检查中认为货物申报价值与实际不符，则需要收件人提供货物的相关证明，如无法证明则需要补交关税，后即可放行。

四、收件人

1、不愿意交税：货物需要交税，税金太高或税金已超出货物本身的价值，收件人不愿意支付高额的税金，货物就这样存放在海关处，在清关期限过后，被海关拍卖或者退回。

2、清关文件：收件人无法提供相关的清关文件，导致货物延误无法清关。

3、骗子买家：国外有些买家，为了免费得到货物，故意不清关、支付税金，与卖家就税金问题周旋。或者不签收货物，因为深知货物退回运费非常昂贵，发件人都是不愿意退回，迫使发件人妥协从而免费得到货物。

五、其他因素

1、环境：比如海关罢工、港口工人罢工、机场工人罢工、物流人员罢工；或者自然灾害、战乱的发生。

2、政策：一些国家的海关清关速度都比较慢，清关效率慢，清关程序繁琐复杂，比如巴西。

3. 通关效率低

质量低，不过关，达不到标准，不能流入市场，效率差，资源浪费严重，质量不能保证，生产效率低，效率低下，赶不上使用。

技术水平低，加工慢，成本高，运转慢。需要投入大量人力物力，质量不符合要求，返工多，生产速度慢，长期拖延，积极性低，质量良莠不齐，以次充好。

4. 提高通关效率的好处

物理本身就是一门以实验为基础的学科，实验在学科教学中的重要性也是不言而喻的。因此，在初中物理教学中，要做好演示实验，激发学生的学习兴趣和求知欲；要注重探究实验，促进学生学习方法的转变和探索意识的培养；开发课外实验，挖掘学生的潜力，提高动手实践能力和创新能力。

“实验是检验理论的唯一标准。”作为揭示自然规律的重要方法和手段，它不仅是初中物理教学的重要部分，而且也是物理概念、规律和理论的坚实基础。一方面，物理实验本身真实、形象、生动的特点，为学生提供了感性认识的环境，另一方面，物理实验的操作性，不仅发展了学生的动手实践能力，而且还能培养学生的创新意识和科学的思维、动手方法。以下是笔者在实践教学中体会到的实验在物理教学中的作用。

一、做好演示实验，激发学生的学习兴趣和求知欲

以“碘的升华与凝华”实验为例。课堂上，我给大家介绍了我的新发现“魔幻许愿瓶”。这个玻璃器皿，器皿中盛放着紫色的小颗粒，“这便是固态的碘颗粒了。”随后，我点燃酒精灯，将“许愿瓶”在灯焰上方晃动，加热。不一会，“许愿瓶”中紫烟缭绕，学生惊奇地瞪大双眼瞧着，“好神奇，好漂亮。”顺势，我便讲解了碘从固态到气态的现象，称之为升华。打开窗户，让它接触冷气，固态的小颗粒又出现了，这便是凝华现象。

通过简单的演示实验，不仅能将一些抽象的物理现象转变得直观、形象，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解相关物理知识，而且还为学生创造了有利的学习环境，使其能够从中直接获得对物理现象和物理过程的丰富感性认识。

二、注重探究实验，促进学生学习方法的转变

以透镜的讲解为例。最接近学生生活的透镜实例，就是咱们家中的“猫眼”。透过“猫眼”屋里的人可以看到屋外人，辨别来人身份。而屋外的人，却看不到屋里的情况，这是什么原理呢？我带来了一个“猫眼”，并引导学生对其进行拆卸，观察内部结构。学生通过动手、动脑，进行一系列的讨论之后，得出了透镜的原理。

探究性的实验，一方面培养学生的动手实践能力，不仅能提高其实验操作和数据处理能力，而且还能让学生主动参与到探寻规律、发现规律的活动中来，体会自己动手的快乐和成就感；另一方面培养学生之间的合作意识。探究实验多数都是安排小组合作的形式，进行探究，学生之间，不仅能够畅所欲言，取长补短，互帮互助，共同进步，而且还能培养学生“一荣俱荣，一损俱损”的团队意识和合作精神。

三、开发课外实验，挖掘潜能，提高学生的实践和创新能力

在初中物理小实验中，有很多都是神奇而不可思议的，以“纸锅烧水”的小实验为例。很多学生都不相信这是真的，于是，我便组织学生在课下自己求证。学生经过动手实践之后，发现纸锅果然能烧水，同是也对沸腾有了更好、更深的了解。期间，学生不免会遇到迷惑，这就需要教师及时地解惑，讲明道理。

课外的一些小实验，材料简单，随手可得，制作步骤简单，学生能够独立设计并完成。课外实验，一方面能拉近生活与物理的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受科学与生活的关系；另一方面实验物品本身并不是物理实验材料，不仅能培养学生节约资源和废物利用、保护环境的好习惯，而且材料应用本身也体现了学生的实践能力和创新精神。