1. 天赋指的是

天赋秉异指的是天资聪慧，静若处子，动如脱兔指的是动静相宜，非常的优秀

2. 天赋指的是智商吗

人的各种能力，包括但不权限于感受能力、理性思考能力和运动能力，都可以被称作为天赋；而智力一般指一个人进行理性思考的能力。然而这只是一个简单到有些粗糙的说法。

智力泛指人类在理性活动中所使用的各种能力。人们有多方面的智力能力，比如逻辑思维能力，空间想象能力，抽象建构能力，等等。智力非常复杂，是多种因素共同的作用。

具体的例子就是，虽然数学和物理都需要逻辑思维能力和空间想象能力，但一个人数学好，并不代表他的物理就一定好。一个经常被用同样一个词来代表的智力能力，在用于不同情况下的事实上是不同的。

同样是逻辑，有人用逻辑来思考自然科学问题的能力很强，有人用逻辑来思考社会科学的能力很强；有人擅于用逻辑快速找出一个问题的解，有人则擅于长期进行逻辑思考来得到深刻的结果。

关于天赋。比如我们有以眼睛为代表的视觉系统，具有看的能力：这就属于最广义的天赋。植物就没有这种视觉天赋。类似的，我们的五感，都是天赋。每个人的天赋不同：有的人对视觉比较敏感，比如眼神比较好，比如对颜色特别敏感，等等；有的人对听觉比较敏感，有的人对嗅觉和味觉比较敏感，有的人对体感比较敏感（体感包括人的触觉、压觉、温觉、痛觉和本体感觉等）。在五感之上，还有综合感觉。

3. 天赋指的是哪方面

篮球天赋就是指篮球运动员天生的对打篮球有益的地方，包括身体条件，运动能力和篮球智商。身体条件包括身高，臂展，体脂含量，柔韧度等；运动能力包含速度，爆发力，弹跳，人球结合能力；篮球智商包含对动作的领会能力，球场的大局观等。天赋好的球员很出名的有：张伯伦，贾巴尔，乔丹，奥尼尔，詹姆斯，姚明，麦蒂，霍华德，杜兰特，字母哥，恩比德等等。

4. 天赋指的是多高

天赋是指与生俱来的普通人不具有的生理功能，如辨音能力，即：我在钢琴上敲一个音或某一件乐器奏—个音，你要听出是那一个字组的音，不能乱说唱名1，2，3，能考进音乐学院的本科生，经过训练都具有这样的听音能力，因为他天生对乐音有识别能力，而不具备辩音能力的人，即便他苦练，也难以做到。

第二是清晰的节奏感，这是音乐的基础，音乐学院最主要的课程，初识有的活泼的小孩，他会很快跟上你的不太复杂节奏鼓点，而绝大多数的孩子做不到的。

第三点就是活泼的性格，不怯生，心理健康，这是学音乐小孩的身体和心理要求，因为学音乐要有连续性，

5. 天赋指的是什么

天赋异禀的解释：这个是一个汉语成语，拼音是tiān fù yì bǐng。意思是一个人有异于别人的奇特的天赋或特长。 上天赋予的不同寻常的天资/才华。异：特别的，特殊的，不寻常的。禀：禀质(天资)；禀才(天赋的才华)；禀分(天赋的资质)。

造句

•1. 我对她的履历也一无所知,我不知道她是不是天赋异禀。

•2. 有一种学不来叫摇尾乞怜,有一种天赋异禀叫依草附木。

•3. 有人生而富贵,有人天赋异禀,有人才华出众,也有人一出现就能吸引住所有人的视线,如天边明月,如绝世美玉,如雪岭之花。

6. 天赋指的是什么动物

是天鹅。天鹅在水面游玩的动作看起来就像在翩翩起舞。他们是舞蹈天赋最高的动物之一。

7. 天赋指的是谁

天赋人权的提出者是卢梭。

天赋人权是指人具有天生的生存、自由、追求幸福和财产的权利。由荷兰的格老秀斯、斯宾诺莎，英国的霍布斯、洛克，法国的伏尔泰、狄德罗、卢梭于17、18世纪提出。

认为在国家形成之前的自然状态下，人是自由和平等的，生命、自由追求幸福与财产是人的固有品质，也是人固有的权利。这种权利受到自然法（人类理性）的指导与规定。

格老秀斯认为，由于自然法使人得以占有某一特殊的东西或正当地去做某些事情，使人具有了自由、财产和偿还债务的权利。洛克认为，自然法规定了生命、自由和财产权利，并指导人们不侵犯他人的自然权利。

天赋人权这种权利亦是不可侵犯的。为了保护这种权利，格老秀斯、霍布斯、斯宾诺莎、卢梭主张放弃全部权利；洛克主张放弃部分权利，如惩罚他人的权利；杰佛逊主张保存全部权利，缔结契约，成立国家，运用政治权力与法律的力量来保护个人的自由、平等、财产或追求幸福的权利。

即使对个人权利做了某些限制，也只是使每个人的个人权利得到共同力量的保护；如果政府侵犯了这种权利，人民有权收回自己的天赋权利，推翻其统治，或个人有权反抗主权者。

天赋人权指导了近代资产阶级反对封建专制主义的民主革命，为近代资产阶级政治、经济体制的建立奠定了思想基础。其理论观点也被载入到1776年美国《独立宣言》和1789年法国《人权宣言》中去。19世纪以来，资产阶级思想家如孔斯坦、奥斯丁、梅因、边沁、密尔、狄骥等站在唯心主义的立场上对天赋人权说做了否定。

革命导师马克思以历史唯物主义的观点，在肯定天赋人权说积极作用同时，明确地指出权利义务关系是一种法律关系，因此它是一定社会的特有产物，是受一定经济关系和阶级关系制约的。离开一定的经济和阶级关系，谈论所谓的“天生”的、“固有”的权利，是不科学的，不符合客观事实的。

8. 天赋的定义是什么

很多人都说，音乐是一门需要天赋才能学到极致的学科，这一点确实不可否认。比如说

学钢琴，很多家长在孩子准备学音乐时，总会问到这样的问题：

我和他爸都不懂音乐，孩子能学吗？

我家孩子手很小，学钢琴是不是不好啊？

不知道孩子有没有音乐天赋，能不能学音乐……

难道天赋不好就不能学音乐吗？天赋的多少与能不能学音乐完全无关！后天的努力可以弥补先天的不足。

很多家长问过：是不是手大的人才适合学琴？但实际情况是，学钢琴跟手的大手小几乎没有关系。

首先，一般成年人的手至少都可以跨到钢琴琴键的八度，而99.9%的钢琴曲最大跨度也只有八度，所以完全不用担心手小学不了钢琴的这种情况。

而孩子从一开学琴时，接触的都是跨度比较小的曲子，教材也会从最简单的小汤1开始，内容多为最基础的知识和练习，随着不断的练习，手掌会越来越宽，手指也会越来越长，再加上技艺的提升，能演奏的曲目也会越来越多。即使是钢琴家，也不是每个人都拥有一双大手。比如巴伦勃依姆、霍夫曼、朱晓玫等等，他们手都比较小，却都成为了世界著名的钢琴家。所以能不能学音乐跟先天条件并没有绝对关系。

决定孩子学琴进度的不是天赋，而是练琴效率和时间。

很多家长对学音乐存在一些误解，他们希望在短时间内就能看到孩子的进步，能再学琴几个月后就演奏出很多动听的小曲。

可一年过后，孩子可能还在练习最初启蒙的那本教材，孩子也对学琴越来越没有兴趣，家长就会怀疑是不是孩子没有天赋，是不是他不适合学音乐，继而放弃了让孩子学琴。

其实，学习音乐是需要相当长一段时间去学习去练习的，它必定不是一蹴而就的。 再有天赋的孩子 如果不练琴 就无法熟练乐谱。如果不练琴手指机能永远得不到提高， 如果不练琴

就算是郎朗也教不会你！

想要成为音乐家没有音乐天赋可能会走的艰难。但是只要有了音乐天赋就能随随便便成功吗？最终还是要回归到努力和勤奋上。

决定学琴进度的不是天赋， 而是练琴效率和时间。 让孩子学音乐，出发点是为了给孩子培养一门兴趣爱好，可以陶冶情操的同时也提高了孩子的审美水平，以后也能多一门技能在社会上立足。绝不能因为觉得孩子不适合或没天赋，就放弃了对孩子艺术上的培养。

9. 天赋是由什么决定的

人的命运掌握在自己手里，

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10. 什么叫天赋

天分是天生的，自然而然的脱颖而出，从小就表现出优于常人的一种能力。

而天赋是一种潜能，后天被发现而在这一领域不断实践脱颖而出的才能。

我相信每个人都有一种天赋，只是99%的人并没有发现它，更没有机会发展它，所以我们仍然还是平常人。 并且这个已经在职业中展现天赋的人隐含着他已经取得一定的成功，而那些在这方面有天分的人只是说有天分，并不指是否成功。简单的说，天赋是一种能力，天分只是一种优势