1. 天赋假说理论

巫师3狂猎本作在游戏的难度上可谓是非常的高，面对不同的敌人不仅仅需要操作上的准确还要应用相对的技能和物品，这也使得在本作的中的技能加点尤为重要。那么巫师3的加点应该如何去加呢，接下来就给玩家们介绍一下本作的加点心得和不同门派路线的加点方式。

首先在本作里剑术、炼金和法印都是相当重要的。在游戏的前几低等级的情况下，技能栏只有3格，所以在技能上的选择就是非常重要的，列如玩家学了一个剑术技能就尽量点满到5级。这样只占一个技能格，但却有最大的效果。

虽然是有法印炼金毒什么的输出，可是角色最主要DPS还是要靠身上的钢剑和银剑，所以我除了几个只需要1点的一般技能，其它优先剑术，武器好伤害高才是硬道理。然后靠剂和法印来兼顾生存问题。至于突变物加成和技能搭配，等后期技能格解锁多了再考虑吧。

不废话，分享下我加技能的经验：

初期3个技能格，：轻攻击（剑术），猫学派（一般），血量+500（一般）

【轻攻击】：因为重攻击破绽很大容易被反击，而且累积肾上腺素效率太低，所以使用频率不高，大部分DPS还是靠找机会轻攻击，肾上腺素上来以后一连串轻攻击的伤害恐怖。所以尽快点满5级DPS会高得多，伤害增加25%很重要，因为怪是有防御力的，假设你剑伤害100，怪物防御也是100，你破不了防只能打10多点，但多了这25%破防了可能可以打40多点（涂油同理），这样打一些等级比你高几级的怪也不是问题，配合猫学派技能有1+1=3的效果。

【猫学派】：只需要1点，穿轻甲的时候大大增加轻攻击暴击，身上的轻型装甲越多加成越高。基本上这游戏绝大多数好用的护甲都是轻型（目前来看，而且轻甲和别的护甲比起来防御并没有差几点），手套+靴子+裤子+衣服4个轻型很正常，加成相当高。

【血量+500】：性价比很高，因为游戏回血都是按比例恢复，上限越高恢复越快，初期才2000多血，我现在血量也不过5000，多了这500还是能抗很多。

当然还有一个生活技能就是回血的，不过要脱离战斗，白天才可以回血，而且回的也太慢，不嫌麻烦可以点出来，然后脱离了战斗后装备上这个技能回血，战斗的时候换成其它技能。只不过我觉得太麻烦都是直接磕一瓶燕子的。反正野外到处都有野生生物，迷惑住再杀不久就有很多肉和皮了，肉可以回血皮可以卖，补血手段不是太缺乏。

到了十级左右，基本上材料也准备的差不多了，可以适当学一学炼金和法印。昆恩（护盾），伊格尼（火焰）和涂油。

【昆恩法印】：虽然很多法印可以克制对应的怪物，但人在江湖飘哪有不挨刀，技术再高也总会被干几下的，昆恩法印对任何怪都有适用性，可谓万能，所以点数有限的情况下显然就选它了！盾被破了赶紧猥琐一点就好。学到3级被打破会爆炸打晕周围的敌人，更加给你蓄力再次开盾的机会。战斗的时候给自己上个防护罩就可以有恃无恐了。

【伊格尼法印】：这个法印完全克制水鬼，狼，食尸鬼等等，可以造成很大硬直，初期难缠的敌人都可以被这个法印克制，所以点起来没错的！把破甲点出来，见面来一把火，破甲+硬直，然后直接穷追猛打到死，同时装备两个法印技能能量恢复很快（喝后更佳），可以和昆恩搭配使用。

【涂油】：使用印度神油后，砍怪可以让怪物中毒，并提高神油和水持续时间。因为高难度很多怪都会回血，中毒不仅阻止怪物回血，还可以造成伤害，DPS大大提高，特别是神油不需要克制怪物，只要涂了就对任何目标有效，实在是非常实用，尤其是打BOSS。

2. 天赋假说理论是谁提出

应该是算了一些的例子，并且凭着自己的天赋与经验所得到的直觉大胆假设的吧！

比如费马大定理，现在基本的看法是，Fermat独立证出了n=4的情况。然后以为他的无穷递降法可以对一般情况都对，于是他就“不负责任的”宣称自己有一个巧妙的解法，云云~~

亦或者是费马数，Fermat 也是试了前面几个 发现都是素数 于是开始瞎猜的。

3. 天赋假说理论名词解释

不会，没有差别，假设一只精灵原来精力天赋是30，满级后，血量假设是298，改天赋，精力改到31，血量会变到300

4. 天赋假说的理论意义

欧洲的启蒙运动

（1）启蒙运动的性质：启蒙运动是欧洲继文艺复兴以来的第二次思想解放 运动,实质是资产阶级为了向封建阶级夺取政权,确立资本主义统治而做的舆 论和意识形态方面的准备.启蒙运动在17世纪兴起于英国,18世纪法国成为 启蒙运动的中心,到60年代达到高潮。

（2）启蒙运动产生和发展的主要原因：①经济基础是资本主义工商业在欧 洲的普遍发展.②阶级基础是资产阶级力量的壮大.封建专制制度已成为资 产阶级进一步发展的障碍,他们迫切要求改变有钱无权、经济受到政治阻碍的 现状,为迎接资产阶级革命的到来,他们需要有新的思想政治理论武器.③自 然科学技术的发展,打破了桎梏人们心灵的神权统治和蒙昧主义,促进人们解 放思想,更新观念,增强了人们依靠自身力量实现文明和幸福的信心.④文艺 复兴和宗教改革一方面冲破了神学束缚,解放了人们的思想,为启蒙运动奠定 了思想基础；另一方面又不能满足资产阶级反对封建专制统治,建立资本主义

制度,发展资本主义经济的需要.⑤封建专制制度日趋腐朽,封建统治陷入全 面危机,加上教会日益腐败,致使社会矛盾进一步激化。

（3）特征：强调理性思考,主张用理性的阳光驱散现实的黑暗,批判专制主 义、教权主义,号召消灭王权,贵族特权和等级制定,追求政治民主、权利平等 和个人自由,为资本主义社会确立了一套政治构想。

（4）主要学说：三权分立学说、天赋人权学说、社会契约论和人民主权说。

（5）影响：为即将到来的法国大革命做了充分的思想准备；启蒙思想的学 说在欧美传播,对欧美资产阶级的革命起了推动作用；鼓舞了亚洲的仁人志士 为改造旧社会而斗争。

（6）文艺复兴与启蒙运动的联系和区别

区别：①文艺复兴运动是在资本主义萌芽初步发展,封建教会神学统治人 民的背景下产生的,因此它们反对的主要是宗教神学思想,追求现世的幸福。

②启蒙运动则是资本主义进一步发展,欧洲各国封建君主改革强化了专制主义的背景下兴起的,因此它反对的是封建专制主义,追求的是自由平等。

联系：两者都是资产阶级性质的思想解放运动,都为资产阶级取得政治、 经济上的统治地位做了思想上的准备。

5. 天赋假说理论在线阅读

X与Y理论的代表人物是道格拉斯·麦格雷戈。

道格拉斯·麦格雷戈（Douglas M·Mc Gregor，1906～1964）美国著名的行为科学家，人性假设理论创始人，管理理论的奠基人之一，X-Y理论管理大师。

道格拉斯·麦格雷戈是人际关系学派最具有影响力的思想家之一。他的学生评价他说：“麦格雷戈有一种天赋，他能理解那些真正打动实际工作者的东西。”

代表著作：

1954《管理的哲学》

1960《企业的人性方面》

1961《经理人员在技术爆炸时期的责任》

6. 语言学天赋假说

乔姆斯基的形式语言学思想，主要包含以下两个方面：

1、乔姆斯基把索绪尔的语言(langue)和言语(parole)改成语言能力(competence)和语言运用(performance)。

2、乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能力，乔姆斯基称其为语言习得机制(languageacquisitiondevice)他认为语言学的研究对象是语言的“人脑黑箱装置”的生成能力怎样用有限的规则生成无限的句子。

7. 语言的天赋假说

语言生态学

对语言和环境之间相互作用的研究

语言生态学是在人种语言学、人类语言学和社会语言学这些领域中对语言和环境之间相互作用的研究

基本信息

生态学

是研究有机体与其周围环境相互关系的科学.分为基础生态学与应用生态学。借鉴生态学原理研究语言产生了生态语言学。

语言生态学

其他信息

又称语言生态学,《语言与逻辑辞典》将其定义为“在人种语言学、人类语言学和社会语言学这些领域中对语言和环境之间相互作用的研究”。尽管生态语言学学科概念提出的时间不长,但生态语言观的产生由来已久,生态文化思想一直渗透于语言学研究之中。历史比较语言学家较早阐述了语言的有机性和语言发展的生态规律,19世纪德国语言学家洪堡特就认为所有的语言“都是有机体”,“语言是[人这一]有机生命体在感性和精神活动中的直接表现,所以语言也很自然地具有一切有机生命的本性。”他还认为,语言是人类生物能力的一部分,语言应视为人的天赋属物。

19世纪的语言学家施莱歇尔认为“语言有机体”与自然有机体有诸多相似点,语言发展的规律跟生物的进化进程是一样的,1863年他发表了《达尔文理论与语言学》一文,公开承认他的语言理论符合进化论的观点。他还采用生物学对植物分类的方法来研究语言的历史亲属关系,画出了印欧语系的谱系树形图,揭示出了语言体系中的生态规律。

20世纪50年代美国语言学家乔姆斯基提出了著名的“转换生成语法”说,揭示了人语言能力生成的生理原理。他认为儿童天生有一种学习语言的能力,比如说是“语言习得机制”,认为“人脑的初始状态应该包括人类一切语言共有的特点,可称为普遍语法。”“普遍语法是一切人类语言必须有的原则、条件和规则系统,代表了人类语言最基本东西。”这一解释语言能力生成的生理机理的学说影响深远。

20世纪中后期英国伦敦语言学派代表者弗斯、韩礼德深入探讨了语言和环境之间相互作用关系,提出了“典型语言环境”这一新的语义理论,认为语言形式的选择在很大程度上受文化环境的制约。这一学说可视为对生态学环境理论的借鉴。

在前人用生态语言观认识语言的基础上,当今众多语言学者提出了一系列新的生态语言理论,使生态语言学日臻成熟。近年克里奥尔语研究专家Muhlhausler、丹麦语言学者ToveSkutnabb-Kangas、RobertPhillipson、奥地利语言学者Fill、日本语言学者宫冈伯人、我国语言学者刘海涛等人发表的系列著述充实、完善了生态语言学的理论体系。

8. 支持天赋假说

1、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。——歌德

　　2、创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。……创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。

　　3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

　　4、应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。

　　5、发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。——陀思妥耶夫斯基

　　6、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

　　7、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　8、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。——黄汉清

　　9、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　10、一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达

　　11、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。——王业宁

　　12、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若

　　13、既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。——鲁迅

　　14、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

　　15、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

　　16、距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯

　　17、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

　　18、创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这一工具，能否发现这机会和问题。

　　19、人生最高之理想，在求达于真理。

　　20、在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。——巴甫洛夫

　　21、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦

　　22、提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半。

　　23、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰D洛克菲勒

　　24、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦

　　25、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道

　　26、科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果

　　27、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。——廷德尔

　　28、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦

　　29、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。——黄汉清

　　30、凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训

　　31、创意，就是培养创造性思考所需的态度。

　　32、对新的对象必须创出全新的概念。——柏格森

　　33、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。——卓别林

　　34、即使你很成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神。

　　35、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助

　　36、人之可贵在于能创造性地思维。

　　37、如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特

　　38、保守是舒服的产物。——高尔基

　　39、作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马

　　40、新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大显神通的技能。

　　41、创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。别忘了你是导演编剧兼演员。

　　42、蜜蜂则采取一种中间的道路，它从花园和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。——培根

　　43、手脑双全，是创造教育的目的。

　　44、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇

　　45、国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

　　46、异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基

　　47、一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决我们的问题。——李四光

　　48、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森

　　49、同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。——鲁迅

　　50、我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯

　　51、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

　　52、一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道

　　53、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林

　　54、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基

　　55、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢尔卡尔斯基

　　56、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。——本田宗一郎

　　57、创造力是可以传递的。纽约州立大学的研究显示，学完一轮创造课程后，学生的创造性思维能力几乎成倍增长。

　　58、距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯彼得斯

　　59、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(m.lz13.cn)

　　60、在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。——达尔文

　　61、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温

　　62、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光

　　63、创新是科学房屋的生命力。——阿西莫夫

　　64、致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书

　　65、我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。——爱因斯坦

9. 天赋理论是什么

一般人的身高等于臂展的长度，所以身高180cm的话，正常臂展长度也应该在180cm左右。臂展长度就是双手向两面伸直，让身体呈十字架形，然后从左手指尖到右手指两臂展开的长度。身高是指从头顶点(v)至地面的垂距，一般以厘米(cm)作单位，也较经常用"米"(m)。身高是对人体纵向部分的长度，源于人体的纵向生长，受遗传因素的影响较大有人根据这个问题做过抽样的调查，国人臂展整多数比例都在1:1左右，也有臂展比身高长了1~3厘米左右的。