1. 天赋的含义

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

写作是语文能力的最终体现，是判断语文水平的最好标尺。这个标尺对成人而言是适用的，对学生而言也是适合的。虽然学生的作文只写命题文章，有固定的文体，但文章的优劣毫无疑问地体现了其语文能力的水平。那么，学生作文写得好，是不是天赋使然呢？

第一，天赋与学习并存。

人的有些能力完全靠遗传，诸如声音、能说会道和巧手等，不需要后天学习。快手上有一位唱秦腔的甘肃羊倌，唱腔很好，名气很大，很多人都喜欢经常听他唱的戏段。但是他是一位以放羊为生的农民，既没有受过名家的指点，也没有受过专门的学习和训练。

有些能力与遗传有关，但需要后天学习才能发挥出来，比如弹奏、舞蹈和绘画等。没有一定的天赋，无论如何学习和训练都拉不好小提琴，这是不争的事实。写作能力也不例外，遗传起着十分重要的作用，但是后天的学习同样举足轻重。毋庸置疑的是有写作天赋的学生肯定比一般智商的学生学习起来要轻松许多，有效许多。

唐朝的骆宾王七岁就写出了名冠古今的《咏鹅》一诗，要追根究底，天赋毫无疑问占了很大的比例，但是如果骆宾王出生于农夫家中，没有受到启蒙教育和后期学习，恐怕他七十岁也写不出诗来。这就是天赋与学习并存的道理。

第二，阅读和积累不可或缺。

文章是用词语垒起来的，而词语的积累全靠阅读获得。打个比方，词语积累就像银行储蓄，阅读获得的词语就被储存起来了，写作的时候只要拿出存折，词语就自然从记忆中流出来了。这种情形，习惯写作的人都深有体会。

有些学生写作文的时候，想要找个词语来表达某种心情，或者想要描写某一景物的特色，但抓耳挠腮，就是卡在那里半天也想不出一个词语来。有些学生写出来的作文，平淡的就像一杯无色无味的水，读起来索然寡味。

有些学生则生生地把一些华丽的词语堆砌起来，但词不达意，华而不实。给人的感觉是把所有的化妆品都涂在了脸上。

这就是缺乏阅读积累的结果。

杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神。”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)非常形象地道出了阅读积累的意义。一个学生不读书，或者读书少，“神”是永远也不会光顾他的，他的作文能力也将原地踏步，毫无起色。因此，想要作文写得好，就要多阅读，多积累。

第三，掌握技巧事半功倍。

写文章是拿技巧构筑框架的，框架构筑不起来，一切努力都是徒劳的。

技巧就是行文模式，比如议论文的行文模式是总分总，即提出观点——证明观点——总结观点。把握住了这个模式，写起议论文来只需要寻找论据，巧妙衔接，自然得心应手，一气呵成。

元代文学评论家陶宗仪在《南村辍耕录》中讲:“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”意思是乐府诗在写作的时候，开头要奇句夺目，引人入胜。主体部分要有容量，充实丰盈。结尾要收束有力，响亮警策。它道出了文章结构的大同道理，适合所有文体的写作，因此，后来的文学评论家和作者都把“凤头、猪肚、豹尾”奉为批评和写作的经典。

学生往往由于不熟悉各种文体的架构模式，写作文时不是束手无策，半天写不出一个字来，就是语无伦次，颠三倒四，逻辑松散。所以一定要掌握常用文体(记叙文、议论文和说明文)的行文模式和写作技巧，这样，写作文时方能信手拈来，得心应手。

第四，借鉴学习效果明显。

借鉴是写作的最好老师，它会教给你很多写作的知识、经验和技巧。有些人善于借鉴，会巧妙地把别人的东西变成自己的能力，因而写作游刃有余，收放自如。有的人从不借鉴学习，一天也写不完整一篇三四千字的文章。所以，只有借鉴了别人的，才能丰盈自己的。

《诗经·鹤鸣》中有一句诗叫“他山之石，可以攻玉。”是说用别的山上的石头做砺石，就能琢磨玉石了。我觉得它能够恰当地说明写作中借鉴学习的作用。很多学生缺少的正是善于借鉴学习别人的经验和技巧，来完善自己的作文能力的智慧，他们要么从不把借鉴学习别人的词语、构思和手法当回事，要么就是一味地抄袭，把文章写的不伦不类，既不像别人的，也不像自己的。因此，要写出好作文，就要善于借鉴学习他人成功的经验，活学活用，把它变成自己百宝箱里的战利品。

总之，写作文的能力与天赋不无关系，但后天的学习决不能忽视。

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2. 天赋意思是什么

天赋异秉是错误的写法，所以二者不存在区别，只有天赋异禀一个成语是正确的，表示天赋予的不同寻常的天资或者是才华。 成语：天赋异禀 拼音：tiān fù yì bǐng 释义：异，特别的，特殊的，不寻常的；禀，禀质，指天资；形容一个人有异于别人的奇特的天赋或特长。 出处：汉 陈琳 《答东阿王笺》：“此乃天然异禀，非钻仰者所庶几也（翻译：这是天生的才华，不是寻常人能够相比的）。”

3. 天赋的含义是什么

意思是说，上天赋予特别吉利的运气，德才和威望同时具备。只要继续努力，前途一定是不可限量的。形容一个人非常的幸运，同时拥有德才和威望，并且有非常好的运气，拥有这样的一些东西，我们只要不断的努力，就一定会有很大的成功，所以说当我们不管有没有运气，我们都要努力，因为努力一定会有回报！

4. 天赋的解释是什么?

你不必生来勇敢，天赋过人。只要能投入勤奋，诚诚恳恳

一、大多数时候，消耗你能量的不是工作，而是工作中遇到的人，干活本身是不累的，平衡情绪才最累。

二、自由不是想干什么就干什么，而是不想干什么，就有能力不干什么。

三、有些人走了就是走了，再等也不会回来，有些人不爱了就是不爱了，再勉强也只是徒然。一些事，只能当记忆，一些人，只能做过客。

四、不留遗憾的人生，应该趁着年轻，和喜欢的人在一起，做一些比春天更温暖美好的事。早安！

五、你不必生来勇敢，天赋过人。只要能投入勤奋，诚诚恳恳。

六、也许你一生中走错了不少路，看错不少人，承受了许多的背叛，落魄得狼狈不堪，但都无所谓，只要还活着，就总有希望，余生很长，何必慌张。早安！

七、无论你有多累，有多么厌倦此刻的生活，都请不要抱怨，你看街上依旧繁花似锦，阳光依然璀璨温柔。

八、别去强求不是你的东西，别去强留不属于你的人，因为他们本就不该是你的，迟早都要走，何不潇洒放开手。早安！

九、人就像寒冬里的刺猬，互相靠得太近，会觉得刺痛；彼此离得太远，又觉得寒冷；人必须保持适当的距离才能长久。

十、要独立，要坚强，要勇敢，要活得漂亮，要让自己永远善良。

十一、趁着年轻，多说些浪漫的话，多做些幼稚的事，不要因为怕别人笑话，而错过了生命中最美好的片段和场合。

十二、敏感的人之所以活得累，那是因为天生太“多情”，总以为路人会记住自己的脸，总以为他人会记住自己的好。

十三、活着的时候想开点，开心点，因为我们要死很久！

十四、你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。

十五、忙碌的时候感觉特别好，觉得没辜负早上化的妆，没辜负中午吃的两碗饭，也没辜负晚上牺牲的睡眠，所以人一定要前进啊。早安！

十六、生活总会有些地方是让我们遍体鳞伤的，但是到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。早安！

十七、成长就是这样，痛并快乐着。你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所畏惧的长大。

十八、有人喜欢你，就会有人讨厌你。有人羡慕你，就会有人嫉妒你。生活就是这样，你不能让每个人都满意，一切负面的言语都不必放在心上。早安！

十九、要别人服你，就要先让别人喜欢你；想要被好好对待，就先好好待别人；想取得别人的信任，先去试着相信别人。

二十、余生没那么长，不用一味的付出，去惯得寸进尺的人，请忠于自己，活得像最初的模样。

二一、我们大可以活成我们自己，活得更本色一点、更真实一些，反正还是会有人喜欢你、有人不喜欢你。但至少你会更喜欢你自己。——陈果《好的孤独》

5. 天赋的赋有几个意思

天赋的赋读音是二声不可以读轻声

6. 天赋是什么意思解释

先解释句中的三个词：天赋是生来就具备的意思，自矜是自负、自夸的意思，天才本句指的是超出一般人的聪明智慧的人。

整句话的意思是（他）他是一个不自夸有天赋的天才。言外之意是，他是一个谦虚的人，突出自己勤奋努力的人，如此更能激励更多的人勤奋努力。

7. 天赋是什么意思

首先天赋就是天生的意思，像有一些小孩，他天生就非常的活泼，善于运动，还有聪明而才华指的是后期的一种能力，就是前面的表现非常的平淡，但是在一瞬间突然做出了一些令人惊讶的作品或者音乐或者发明等等这些会被人称为才华

8. 的天赋是什么

天赋非常不俗通俗来说就是我们常说的有天赋、天赋禀异。一个人在某一领悟能否取得好成绩或者有所建树，除了后天的学习与勤奋，还有很大程度取决于先天条件，这是生而有之的，也就是我们常说的生下来就有的。

像唱歌，嗓音优美动听声音特棒，这都是老天爷赏饭吃。认识到天赋，充分利用天赋，加上后天努力一定可以实现人生梦想。

9. 天赋的是什么意思

天赋，是隐藏在每个人头脑和心灵深处的蓄意待发的能力，我们很难有意识的触碰到它。

天赋赋予每个人的潜能都不尽相同，有成千上万种类型，每个人都有他自己的思维方式和处事模式。有的人对音乐有特别敏感的听觉功能，有的人具有非凡的绘图创造功能，有的人能够快速的分析问题判断问题解决问题，每个人的天赋所表现出来的能力偏向和外显方式，都截然不同。

一个人的天赋潜能，在什么情况下容易外显呢？通常从这个人与外界的互动、行为和思维的表现、对人对事的态度上，能够捕捉到天赋潜能的一些蛛丝马迹。一个人由内诉诸于外，对周遭环境所做出的反应和处理人事物时所展现的能力，就是其天赋潜能的显现化和实践化，这时候的天赋潜能，也被称为“智能”。

10. 天赋 的意思解释

语言确实是需要天赋的，这种天赋集中表现在几个方面：

1，兴趣。很多人喜欢学习语言。当能用一种陌生的语言说话或者读文章时，他的兴奋度会比别人更高，因而会激发他去比别人更努力地学习语言。这种兴趣就有天生的因素。

2，掌握语言的能力的高低。在掌握母语上，我们理论上一般认为孩子的掌握语言的能力没有高低。到了一定年龄就能开始由独词句到双词句到多词句最后到完整的语言体系就发展起来。（但是我觉得有的孩子说话早有的孩子说话晚不知道算不算差别）

所以我们所谓的掌握语言能力的高低，主要反映在掌握外语的能力的高低上。

其一，发音的学习能力。在教留学生时，我们有时会发现，同样是同一个国家，同样水平的留学生，教发音时，总是有一个学生常你一发音，他就跟着发，经常是对的。而有一些学生则经常是错的。

其二，语法的学习能力。在教学中，有一些学生能快速地掌握老师所教的语法点的精要，在掌握到新的语法点以后，喜欢用这一语法点造出自己从未说过的句子，并能举一反三。同时对这一语法点的反例也很敏感。这样的学生我觉得是有语法学习能力的。

但是从另一方面来讲，在一个不是由老师教而是在外语环境中学习外语的人来讲，语法的学习能力就表现在他通常对外语的观察，自己去总结这种语言的语法特点，凭自己的感去组织造句，并且能根据周围人的反应来调整自己的这个语法系统从而得到一个正确的语法系统的能力。

本来还应该有一个其三，是词汇的学习能力。但其实在学外语时，我觉得词汇的学习能力不算是语言天赋，它与记忆力与努力程度成正相关。即使有一些有背词汇背得快，也并不是因为他语言能力强而是因为他有一些适合自己的记忆方法。这与语言天赋关系并不大。