1. 有艺术天赋人聪明

现在有太多的人在否认天赋的存在，我是不太认同的，至少在绘画领域我一直坚信天赋对于绘画成就的重要性。

当然，天赋其实是一个比较抽象、又很广泛的概念。你可能在某些方面表现平平，甚至比一般人还要迟钝，但是在另外的某方面却表现出非同一般的领悟能力，这就叫天赋异禀。

大家都知道，美术学院的专业就有造型和艺术设计之分，其实就是针对个人的强项而设的。有些人造型能力突出，有些人可能色彩感觉比一般人更敏锐，排除强化训练的因素，这应该也是天赋的表现。

说实话，如果只是一个美术爱好者，没必要老是纠结于有没有天赋这个话题。天赋这玩意，只有在探讨培养专业美术工作者或艺术家的时候，才会有存在的意义。

一些从事美术教育工作的人，认为天赋这个词诞生根本就不科学，甚至认为其本质就是巫术思维。关于人类学习能力是否存在天赋？我们应该在学习过程中都多少会有些体会，有些人总是会在初期训练时就表现出来一种很常见的个体差异，有的孩子接受的快，有的孩子接受的慢，在自然观察中得出结论，天赋的确是存在的。

尽管如此，如果你只是爱好画画而已，那就不必太在乎天赋了。学绘画，没必要一开始就讨论有没有天赋。在这个阶段，阻挠你成功的只有你的懒惰、不谦虚、怯懦等等。

就算你自我感觉接受能力一般，或者总有人在说你缺少学画的天赋，也不要轻言放弃。越来越多的科学家、神经科学家、教育学家、心理学家们发现，人类的大脑可塑性极强，人与人之间的共性远远大于个性的差异。所以，就算你真的少了些天赋，很难成为伟大的艺术家，却不能影响你对艺术的热爱，甚至获得出色的艺术成就。

很多时候，我们看到孩子们之间的个性化差异，可能并非天生如此。有些表现往往是后天形成的，只是大家并没有意识到，误解为天赋异禀而已。直到今天，也没见过关于天赋形成的权威解释，甚至到底有没有天赋存在也一直争议不断。

正因为这样，与其每天纠结于有没有天赋，还不如先沉下心来刻苦磨砺一番。说不定，不经意间，就有个叫“天赋”的东西迸发出来，成为意外的惊喜。

这个世界就是这么神奇，一切皆有可能！

2. 有艺术天赋的人智商

画画要求右脑思维要高，对于图像的记忆要有着强大的要求，在画家作画的时候，画家要对自己所画的画有着全局的管理，未作画，心已成。

画画所要求的构图也是在画家创作前有了完整的规划，可以用胸有成竹来表达，所以由此看来，会画画的人只是右脑的画像记忆很好，所以在平时的学习当中，对于书本上的内容，以及可以把书本的某一页以图像的方式记忆存储在大脑中。

由此可见，会画画的人并不是智商高，而是右脑思维好，智商高也并仅仅反映在会画画上。智商高的人会画画，但是会画画并不一定智商高。

3. 有艺术天赋的人多愁善感

感性的人的特点是情绪化，追求浪漫，惧怕被人拒绝，觉得别人不明白自己。强烈的占有欲，我行我素。

感性人的优点：感情丰富、有人情味、心软善良、情感细腻、感受力强、艺术天赋高、浪漫、具有感染力。感性的人缺点：多愁善感、感情用事、主观、情绪化。感性与理性其实各有各的好处，理性的人太过于冷血，智商高。感性的人太过于感情用事，情商高。感觉有点像圣母。

感性的人是一个浪漫主义者，渴望独立、与众不同。特别情绪化、追求浪漫，惧怕被别人拒绝，觉得别人不明白自己。爱讲不开心的事、容易忧郁、生活追求一种感觉。通常具有以下特征。

1、自己走路会很快。

2、喜欢黑夜、习惯晚睡。

3、隐藏心事、喜欢一个人流泪。

4、喜欢有口袋的衣服，否则不知道手该放哪里。

5、习惯抱臂。

6、习惯冷战。

7、喜欢窗户、喜欢角落、习惯蜷缩。

8、喜欢写字和阅读。

9、莫名地孤单，无法抗拒的恐惧感。

10、不爱说话或者很爱说话。

11、心事放在心底，有一个自己的世界。

12、把笑挂在脸上，幻想自己是有安全感的孩子。

13、习惯了沉默，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。

14、习惯了怀疑，却总是要把人往好处想。

4. 艺术天赋高的人都很奇怪

艺术天赋高的女生，通常品味也高，会打扮自己。

5. 有艺术天赋人聪明吗

天分，很虚无缥缈的东西，指一个人在某些方面有与生俱来的专长或特色。

6. 有艺术天赋的人

看到我经常分享女儿的一些画作，不少朋友在问：孩子画得不错，有没有经验分享？

回想这两三年来对女儿绘画兴趣的培养，经验是谈不上，但方法还是用了一些的。

我们会一起玩“超级变变变”游戏，灵感是从小时候看的一本《卓娅与舒拉》中得来，具体操作附在文末。

我也常观察女儿的画作，找出她潜藏的需求，及时调整养育方式。我猜，这些改变女儿也能感受得到，这让她对绘画更有好感。相关链接同样附在文末，可以点击查阅。

一起了解绘画对孩子的好处吧：

首先，有利于孩子精细动作的发育，对于小宝宝，这点更为重要。哪怕只是简单的一个点、一个圈、一个波浪线，都是孩子探索手部动作的杰作。

其次，孩子想要将看到的画下来，就必然要学会仔细观察，找出物体的主要特征。而不断绘制的过程，又会促进其审美的提升，有利于人格的发展。

最后，绘画是一种重要的表达方式，孩子用语言表达不好的情绪、感受等，都可以通过画笔进行释放和宣泄，有利于保持身心健康。

家长想培养孩子的绘画兴趣，就要对儿童绘画的发展规律心中有数，对照孩子所处阶段，给予正确引导：

1

无意识涂鸦期

顾名思义，孩子就是在“乱画”，毫无章法。

这个阶段的孩子没有规则意识，如果你给支笔，他可能会满墙、满地乱画。但这是孩子探索“眼、手、脑协作”的重要过程，也是兴趣启蒙的关键时期，不要过分压制。

如果不想孩子在墙上或沙发上留下墨宝，那就主动提供一个可以乱画的空间。我当时是和女儿说好，可以在地板和玻璃门上画，给她买可水洗的彩笔，无论怎么画，事后用湿毛巾一擦就全没了。因为给了孩子自由发挥的空间，所以至今我们家的墙面都是干干净净的。

2

涂鸦期

孩子的画开始貌似有些章法了，但成人绝对看不懂。

这个阶段孩子用笔不灵活，心中的想法也不具体，所以画面都非常抽象，但对孩子来说，这些线条和图案都是有意义的。

这是女儿2岁半时，在台历上涂鸦，已经出现了封闭的线条。

我很少去打断女儿的创作，有时她眼睛都快贴纸上了，我实在忍不住，就默不作声，直接上手纠正，然后尽快退回原位，不做过多干扰，尽量让她全神贯注。

3

象征期

孩子的画开始能看出一些意思了，但我们常会猜错。

这个阶段，孩子绝对是有思想了，只是不能很写实的画出来，更多时候是用些特征性图案来代表。画面缺少构图，想哪画哪。

女儿快3岁时画的，她说是草地、河流和一只兔子。

这个小人，是女儿3岁半时画的。两根棍子就代表腿，两个圆圈就代表胳膊，一个太阳就是头。

这个阶段，孩子画画都很“写意”，家长不要在细节上多做要求，尤其不会要打击孩子说“画的不像”，更不要教孩子简笔画，那都是对他们积极性与想象力最大的扼杀。

4

图示期

即便很有想象力的画，也完全能被成人看懂。

孩子开始对画面有整体安排，空间意识增强，写实感增加，人物、情节等都有体现。

这是女儿快4岁时画的，已经能看出水面以下和水面以上的空间区别了，蝌蚪、蜻蜓、荷花都比较真实了。

这个阶段很多孩子的绘画能力已经不错了，兴趣也多半养成，想进一步学习就需要送专业机构了。

这是女儿第1次上绘画课的作品，一只带棒球帽的蝌蚪，老师教了她物体间的“遮挡关系”，所以水草和蝌蚪的前后关系，表现的比较清楚。

绘画兴趣的培养是一个过程，而不是结果。有的家长在孩子涂鸦期或象征期时，因为孩子画得“乱七八糟”，就断定他们缺少绘画天赋，这是不负责任的。

孩子的发展有他自己的节奏，有的孩子会在前几个阶段停留比较长的时间，看起来像是一直没有进步，缺少能力，但很可能只是孩子在蓄积能量，等待日后的爆发而已。家长要把注意力放在孩子绘画的过程上，只要孩子是享受的、是有意愿的，就说明，绘画已经发挥了十分积极的作用，值得高兴。

在日常的陪伴和引导中，家长需要掌握一些小技巧，让你的孩子对绘画更加有兴趣、有信心、有力量。

下面的几个注意事项，你需要了解：

1

“像不像”不重要

我见过这样的妈妈：

孩子画了个小兔子，正准备涂颜色，妈妈看见了赶忙制止“你怎么能用红色呢？兔子都是白的你不知道吗？”

孩子赶紧换了支白色的笔，正要画，妈妈又喊“你用白色涂能看得出来吗？这是白纸！”

孩子又换了支绿色笔，“这颜色也不对啊！好好想想，用哪个笔才对？”

孩子摇头想不出来，迟迟不愿动笔。

毕加索说“我用了一生的时间，去学习像孩子那样画画。”可见在孩子随心所欲的创作面前，成年人眼中的“像不像”“对不对”根本不那么重要。

一味强调，不仅会让孩子有挫败感，更会禁锢他们原本丰富的创造力。

2

正确点评孩子的画作

当孩子拿着自己的画给你看，期待着表扬时，你怎么做？

是简单一句“画的不错”吗？听起来很敷衍。

或者说“你画的小狗真可爱，我都想摸摸它了！”

万一孩子告诉你“我画的是小熊”，怎么办？

掌握两个原则：一鼓励孩子自己做介绍，说出画面的内容。二认可孩子努力绘画这一行为本身，重过程，轻结果。

注意图中红线圈出的部分

女儿有一次给我看她的画，我看不出那个圆圈代表什么，于是我说“你一定花了很多时间来完成这幅画吧（认可她努力的过程）。你最喜欢里面的哪个部分呢（让孩子主动介绍）？”

女儿说“我最喜欢小狗！”我点头认可说“我也觉得小狗不错，它的头上有个什么？（让她自己说出画面内容）好像很特别的样子（认可她的想象力）。”

女儿说“那是一个转动的螺旋桨，这样它就能飞上天了！”“哦，螺旋桨转动起来的确就是这样，你观察得真仔细！”

这样“有来有往”的互动式点评，会让孩子备受鼓舞，认为自己的画能被大家看懂，很有成就感。

当然，如果还能加一些专业性指导（很遗憾我不懂绘画），孩子一定会更加受用。

3

帮助孩子提升能力

绘画是对孩子眼、手、脑协调能力的考验，能力较弱的孩子，绘画过程中总会体验到挫败感，自然兴趣不高。所以帮助孩子发展精细动作，尤其是手部动作十分必要。

最基本一点就是，尽早让孩子学会握笔。年幼的孩子都习惯抓握，就是最初握勺子时的方式，如下图：

要让孩子尽早学会握笔，就要从纠正孩子握勺习惯做起。2岁左右就可以开始，习惯了正确的握勺，很容易就能过度到熟练的拿笔。

另外多和孩子一起搭建积木、拼插乐高、制作彩泥等，都可以有效提升孩子手眼协调能力，增加手部及腕部肌肉力度。

早前我也鼓励女儿在这样的涂色书上涂色，一些细小部位的着色对幼儿来说很有挑战，可以锻炼手的灵活性和力度，增强孩子对画笔的掌控感。

另外孩子的视野也需要不断开阔。家长要带着孩子走出家门，去户外观察大自然，大到一整片树林、草地，小到一片树叶、一只蚂蚁，都值得细细观看。

阅读绘本时，也可以引导孩子观察书中色彩及线条的使用。只有看得多了，头脑中才能产生出画面，拿起笔来才会“妙笔生花”。

4

提供良好的绘画环境

生活离不开仪式感，绘画也一样。给孩子设计一个绘画墙，或预留一个专门存放画笔的绘画角，都能让绘画成为一件很特别的事。

姥姥为女儿设计的绘画墙

画笔、画纸的选择也不能马虎，不仅要安全无毒，还要定期更换，确保每一支画笔都有颜色。年纪小，用笔不熟练的孩子可以选择油画棒，显色度高，下笔顺滑。

大一点就可以选择水彩笔了，最好是可水洗的，方便家长打扫，笔杆要选粗细适中的，方便孩子抓握。

另外水彩、水粉、水墨等，对孩子来说都是新奇的绘画方式，瓶瓶罐罐的非常有趣，家长不要嫌准备起来太麻烦哦。

除了这些，还可以启发孩子用各种物品作画，快递盒里的泡沫包装纸、喝完的牛奶瓶盖、赠送的一次性小勺、小区路边掉落的树叶，都可以成为绘画创造的好材料。

附赠超值互动小游戏：

“超级变变变”

小时候看《卓娅与舒拉》时，书中的一家人常玩一种绘画游戏，我将它改良，并搬到了生活中。

初级版：先画一个图案（可以是圆圈、方块、梯形，甚至一个点）和孩子一起，一人加上一笔，看看最后会成为什么？

对年龄小的孩子，父母要在游戏中做主导，孩子主要负责猜大人的画作，再添上些“有的没的”。

进阶版：同样先画一个图案，让孩子想象，可以加些什么线条，让图案变成其他东西。

一开始如果孩子画不好，家长可以帮忙画主体部分，让孩子添加细节。

后面，可以让孩子画主体部分，家长来添细节。

也可以由家长来决定，要将图案变成什么，孩子来动笔。

比比看，谁想到的东西更多，谁画得更好。

提升版：孩子画一幅画，家长和孩子一起，提意做怎样的修改，让画面更有趣。

有一次，女儿画了一只坐在地上的小狗，我提意加上一个肉骨头，让小狗变成正在吃饭的狗。

女儿想想说，可以在狗屁股旁边加一陀“粑粑”，就成了正在拉粑粑的狗。

我们大笑，最后，还增加了滑板车，变成了一边吃、一边拉，一边玩滑板的狗。

培养孩子的绘画兴趣，绝不是为了成为画家，而是希望孩子们能多一种自我表达的方式，多一重眼光独到的审美，多一份与众不同的气质，如此而已。

希望家长都能始终以赞美的眼光，欣赏孩子的涂鸦，以支持的态度，肯定孩子的创作，这样孩子就一定能在绘画中找到快乐，获得成长。

（文字图片转自超级育儿师）

7. 有艺术天赋的人一般什么样

个人认为画画路上天赋有两种:

同样的水平的两个人:

A未经过系统的训练和指导就能自我【正确】的领悟、理解力惊人并且无论画技还是审美都进步神速并且问他怎么做到的他会说就是画画呗，我称为天赋A。

B通过不断的学习各种技巧，理论和技术都吃的透透的，加上坚持努力也达到了这个水平，问他怎么做到的他恨不得把他所有的学到的东西都给你罗列一遍，这是天赋B。

极少数人是纯A型，少数是1/2A+B型，一部分人是纯B型，然而我们大部分人是既不是A又没有B型。

——————————

顺道题外话:不接受"努力不属于天赋"这样的观点。

努力如果不是天赋的话，为什么那么多哭着喊着喜欢画画的人怎么连每天画一个小时都做不到？

8. 艺术天赋极高的人优点

成为艺术家需要天分吗？这个问题，我们先不急于回答。且先看看，什么叫天分？天分哪里来的？

天分，天赋，真的是与生俱来的吗？是娘胎里带来的吗？是父母的基因遗传的吗？或许有那么一点，但觉得不可依赖。

如果天分是娘胎里带来的，或者说胎教有效果，或者父母的基因比较好，这恰恰证明父母本身就比较注重教育，尤其注重幼儿，儿童期，对孩子的启蒙教育，学前教育，有的更激进，提前到胎教。

最近电视节目和各网络媒体争相报导，一位年仅3岁、名叫王恒屹的萌娃，他认识3000多个汉字，能够在短时间内记忆古诗，听一秒前奏便能识别歌曲，堪称最小的“中华曲库”。

才3岁就认识超过3000个汉字的王恒屹在节目中的表现的确令人惊叹。江苏卫视主持人孟非在《了不起的孩子》节目中，随机从书中抽取一段话，王恒屹都能准确断句并读出；他还能准确地识别出200多个国家的国旗、国徽。更亮眼的是，他“听歌识曲”方面的能力已经近乎“超能力”：一首歌曲，小屹仅听一秒前奏就能辨别出歌曲，抢答环节机敏迅捷，让孟爷爷和依霖姐姐输得“惨不忍睹”。这应该算很有天赋了吧？

在接受采访时，王恒屹的奶奶分享了她的育娃经验：“我们家长从来都没有逼迫小屹干什么事，一切都是他顺其自然地学会的，他有兴趣的事就会学的很快。他很小的时候我给他讲故事，虽然他刚开始不认识多少字，但是他不是像别的小孩，只是坐在那里听，他必须要看着书本，跟着我念的故事，捧着书一个一个字的去辨识。然后慢慢的这些字他就认识了，日后遇到不认识的字他还会主动来问。路上碰见了就会告诉我们，这是什么字。他差不多两岁开始就不用我们大人陪着，自己养成了看书的习惯。”

而小屹听歌识曲的技能则是他摆弄奶奶的播放器时被发现的。“他喜欢的歌他就一直听，不喜欢的前奏一响他就换，直到听到自己喜欢的。”奶奶解释，这个习惯久而久之家里人都知道了，小屹肯定听到这首歌的前奏就知道这首歌是什么。到后来播放器只要播放一秒的前奏，他就明白这首歌是什么了。

这里我们可以看到，王恒屹的奶奶非常注意观察孙子的情绪及爱好，非常耐心的陪伴和解释答和引导。这听一秒歌曲前奏，就知道什么歌，这个报导中轻描淡写了几句。但是本人相信孩子即使不喜欢，还是听下去了，才知道是否好听以及记住是什么歌名。否则就觉得媒体报导或他奶奶的回答得不真实，对吧？!

小屹奶奶说：“我们基本上也不会刻意的对他进行特殊教育，他从小就记性特别好。小屹他爸爸小时候也很聪明，小屹的妈妈从小也是学霸，但记性都没有小屹这么好。我们只是对孩子的兴趣给予尊重和鼓励，从孩子的兴趣出发，适时适当地引导，不会刻意去逼迫孩子和教育孩子。”这说明，孩子的天分是有父母遗传因素，但是记忆力这东西，需要认真反复才得到加强，而王恒屹的奶奶实际有意或无意地充当了孙子记忆力训练的导师。可见天分还得有良好的家庭教育氛围、理念和实际行动，才能得到加强和提高。如果家庭成员对孩子天分的不当应对，那么就会产生另一个《伤仲永》的故事。

中国的家庭，历来多非常重视孩子的教育，如今的家庭，更加担心孩子“输在起跑线上”。这也是有一定道理的。中国还有一句古话叫“三岁看大七岁看老”，大概意思就是说，从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形;而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。

那么这句话有没有科学依据呢？尽管伦敦精神病学研究所教授卡斯比曾经做了这样的一份报告称，通过3岁幼童的言行就可预示他们成年后的性格。这一报告为“3岁看大”的说法提供了有力的证据，曾经引起世界轰动。虽然如此，还需要概率统计数据方可了解其概率有多大。

科学家做过一个实验：

把一条大鱼放进有许多小鱼的水池里，大鱼饿了就游上去捕小鱼，没有一只能逃得过它的捕捉。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了大鱼，再放进水池里。开始，当小鱼在瓶子外面游来游去，大鱼就迎上去咬，但每次都撞在了瓶壁上……慢慢地，大鱼的冲撞越来越少。最后，它完全绝望了，直到人们把玻璃罩给拿开，备受打击的大鱼看到很多小鱼在面前游来游去，也不愿意再张张嘴，它就这样放弃了捕食小鱼的所有努力，最终饿死。

可见，天分是存在的。耐心的陪伴，正确的启蒙教育理念和措施，反复的心理暗示和引导，良好的学习习惯和良好的日常生活习惯，才是天分得以加强和提高的保证。

小孩的识字，听歌的技能，及池鱼的实验案例，都证明不断的尝试和心理暗示，行动成败及因此形成的惯性思维和认识，会影响日后的行为习惯、生活习惯和学习习惯。这才是“天分”、“天赋”的重点。

识字如此 ，听歌如此，觅食如此，相信学习艺术，艺术创作也一样，需要天分天赋，更需要的是反复不断的正确学习和训练和实践探索，才是重点。

也就是说，想成为艺术家，需要一点天赋 更需要系统的学习和不间断的正确训练。古今中外都有很多案例说明这点。这里就不再展开论证。

图1王恒屹；图2一位书友，退休后开始到老年大学接触书法，如今已是中书协会员.

9. 有艺术天赋的人的长相

许魏洲是个有着极佳的美骨硬件（三庭五眼、清晰柔美流滑线条、立体精致舒展轮廓）气韵（男孩男人萌酷合一刚柔并济的黑白色彩撕裂而协调）荷尔蒙（雾里看花的隐约，清纯包裹性感，暧昧暗涌）的人，是难得的美之天赋所有者，纵有些许瑕疵，仍是一块不可多得的精妙打磨后就能熠熠生辉的璞玉