1. 课堂通关游戏

　最简单的游戏－－双人三脚比赛，不仅可以增强信任度，和增加孩子之间的互相配合的精神。

　　以下几种都是

　　一、抱团游戏

　　所有人围成一个大圈，当主持人喊数字，当几的时候几个人抱在一起，落单的人受惩罚。

　　这是小时候的游戏了，但是活跃气氛的效果还是不错的，之前预备的惩罚箱，写好了一些有趣的惩罚，增加了游戏的趣味性。同时一定的肢体接触也令人和人之前不熟悉感消失。

　　二、心有千千结

　　1、十人一组，手拉手围成一个圈，拉着手转圈，在转圈的过程中熟悉旁边的人，所有人记清楚自己旁边的人是谁。

　　2、所有人交换位置，原则是自己的左右边跟刚才一定不能相同。交换完之后依然是一个圈。

　　3、站在原地伸出双手，拉住最初旁边人的手，左手和右手千万不要拉错了，形成千千结

　　4、大家齐心将结打开，在这个过程中拉着的手不允许分开，看那一组先解开千千结

　　5、感悟分享： 沟通 合作 领导者 发散思维

　　这个游戏是非常常用的一个热身游戏，效果非常的好。之前在准备这个游戏的时候一直没有找到一个非常详细的操作方法，于是就写在这里，希望对也想做这个游戏的人有所帮助。

　　十个人是常用的人数，十二三个做起来也很好，但人太多就不太容易做了~太少的话就不太好玩了。

　　三、食指抬人

　　游戏过程

　　1. 请组员猜测:多少个人可以仅用自己的手指合力抬起一个人？

　　2. 选择一个志愿者以及11个人。

　　3. 主试交代游戏规则：注意安全，离桌子5厘米，离地即为成功。

　　4. 实验。

　　5. 再选择两名志愿者：体重较轻的和体重较重的。

　　6. 挑战赛：每组选择抬起志愿者的人数，进入挑战，若挑战不成功，得分为0；若挑战成功，标准人数抬起为1分，每节省一人数加一分（标准人数为11人）。挑战赛分两阶段进行，第一阶段：抬起体重较轻的志愿者，第二阶段：抬起体重较重的志愿者。在每一步中，有两次挑战机会，以最好成绩作为其阶段得分。最后，将两阶段的得分相加作为其最终得分。

　　7. 分享感悟

　　可能的感悟：1、团结就是力量

　　2、目标要一致，一起用力

　　3、讲求技巧，把不同的人用到不同的点上。

　　4、互相信任，志愿者对抬他的人的信任，参与者互相的信任，知道大家都会尽力而为。

　　5、自信，相信可以尝试成功，一定尽力而为。

　　6、要相信自己的潜力

　　7、每个人在团体活动中都是重要的，不可或缺的。人的能力有大小，可能作用的地方不一样，有的人力量大，用在关键部位，而有的人只是抬最轻的部位--脚，但是没有他们就不行。这是一个非常棒、非常神奇的游戏，一人一个食指居然可以将一个近200斤的人抬起。可以将游戏设置为对抗的方式，以加强气氛。

　　四、捆绑过关——纸杯任务

　　每队所有人拉手成一直线（有条件的话可以将相邻的人两手困在一起），用牙咬住纸杯，并将纸杯里的水以接力的方式传递，传递至指定容器，规定时间内传递水多的一队获胜。在整个过程中手不能松开。

　　这个游戏是根据城市之间的游戏改的，做起来的效果很好，刚开始大家还会尴尬，但是随着比赛气氛的高涨，大家都很努力的希望获得胜利，也就放开了。可进行两到三轮。

　　注意游戏完之后的经验分享。

　　五、同舟共济 踩报纸

　　目的：增强团体合作意识，营造团结和谐的团体气氛

　　时间：约10分钟

　　准备：报纸

　　操作：团体成员以小组为单位，每组10人左右。将报纸看作本小组在落水时唯一的一艘救生艇，请小组想办法让让更多的人站到报纸上获救，每个人都必须踩到报纸作为支点。看哪一组获救的人最多。具体分为以下个步骤：

　　一：主持人宣布比赛开始后（并开始计时，以2分钟为时限），第一轮比赛开始，各个小组开始往报纸上站，站成后举手示意，看哪一组站的人多，人多者获胜。（如果在有限的时间内没有站好，以站在报纸上的人数为准计算人数）

　　二：以此类推，进行第二轮比赛，在第二轮比赛中，报纸要对折，其他操作和“一”相同；第三轮比赛再对报纸进行对折，其他的操作和第二轮一样。

　　三：三局两胜，获胜组可以提出要求，惩罚失败组，如唱歌，三级跳等等。

　　分享：团体成员分享感受，由小组代表进行总结发言。主持人作本项活动总结，宣布进行下一个节目。

　　注意事项：在团体成员参与讨论各成员的问题时，不要过于强化问题的解决，引导成员在团体讨论当中得到一些启发，或引导成员可以从另一个角度看待问题。

　　这个游戏在是实际操作中我们用的是在文具店买的大牛皮纸，主要是怕报纸容易破。在一个大约30cm*20cm的纸上有团队成功的站上了8个人。

　　另外可以将游戏背景修改，比如地震的安全地带等等，这样可以更应景~

　　五、PP对抗

　　目的：增强团体合作意识，营造团结和谐的团体气氛

　　时间：10到20分钟

　　准备：垫子

　　操作：团体成员以小组为单位，每组分两队，每队10人左右，每队成员胳膊挽着胳膊站成一排，两队成员背对着背，主持人宣布比赛开始后，两队成员用背部或是臀部顶对方成员，两方中有一方队员先倒下为败方，（倒下一个人即算倒下），比赛分三轮，三局两胜，胜的一方有权向输的一方提出惩罚的具体项目，（做俯卧撑，兔子跳，旋转360°等等）

　　分享：团体成员分享感受，由小组代表进行总结发言。主持人作本项活动总结，宣布进行下一个节目。

　　注意事项：主持人提示双方在比赛过程中胳膊不能分开，分开的话也算是输，脚是不允许移动的。

　　结束：分享感悟，以歌曲合唱结尾

　　心理游戏之所以是心理游戏，主持人引导感悟的分享是非常重要的，这样才能是一个成长性的、发展性的游戏，而不是单纯的玩乐。

2. 课堂中游戏

忆力游戏有哪些呢？

你画我猜。找一盒画笔、一个画本，由家长和孩子轮流作画，然后对方猜猜画的是什么。除了你画我猜，类似的游戏还有你说我猜等游戏都是一个原理，通过画画或者语言展现出事物的特点，然后让对方猜。孩子在画画的时候需要回忆事物的特点，在猜画的时候要结合看到的特点回忆事物，并且锻炼反应能力。

说反话。家长说简单的词语或者短句，孩子要反着说，比如，妈妈说：“向前”，孩子要说：“前向”。这个游戏不仅能锻炼孩子的记忆力，还能锻炼孩子的反应力、专注力以及语言能力。家长可以专门挑一些孩子新学会的词语或者句子，也可以和孩子交换位置，由孩子说正话，家长反着说。

3. 课堂游戏怎么玩

这个游戏原本的规则是：

从第一个同学依次开始说：星期三——逛三园——什么园——动物园（或植物园、蔬菜园），然后每个同学必须说出相应的动物，不能重复，也不能停顿，要不然受到处罚。

如果用到课堂教学当中，老师可以把这个园变成跟学校相关的。如：成语园、诗人园、数学公式园、化学元素园、历史人物园等等。以此来激发学生的学习兴趣。

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4. 课堂通关游戏大全

神秘数字游戏

这个游戏很适合数学课堂上。

游戏人数：3—5人；所需材料：每人准备指和笔。

游戏过程：

（1）从学生中选一个人当法官，由他选出一个神秘数字；

提示：

简单：数字1—20范围内选

中等：数字1—50范围内选

较难：数字1—100范围内选

（2）每个人轮流问一个问题，由法官回答“是”或“不是”，以帮助自己来判断数字；

提示：

不可直接问自己所说的数字是不是神秘数字。

可以问这些问题：

是不是偶数？

两位数吗？

各位数是3吗？

在10到20之间吗

……

（3）除法官外其他人轮流猜数字，每个人只有2次机会。

（4）两次机会内猜中，法官输，游戏结束，否则法官赢。

5. 课堂游戏闯关

本节课通过青蛙大闯关游戏为背景进行的一场游戏课程，幼儿通过青蛙闯关的层层闯关，快乐的进行知识的探索，本节课层层递进，层次分明，游戏紧张刺激，课堂气氛良好。

6. 课堂通关游戏有哪些

乡村小学，学生们很少出去，为了开阔学生的视野，蔡明镜认为阅读对孩子们至关重要，为此她产生了创建书香校园的想法。然而，学校没有像样的图书室，更没有多少合适的书。于是，她利用无数个假期，整理学校的图书室，买适合孩子们阅读的书籍，从网上下载免费绘本做成课件，带着孩子们一本本读，引导他们看图写话。

　　为了提高学生学习兴趣，蔡明镜将课堂教学游戏化。课文成了情景剧的剧本，识字成了摘苹果大赛，回答问题变成了正字闯关，课后作业变成了绘画，或朗诵（诗配画）……她的课堂变成了舞台、乐园，受到学生们欢迎。

　　为了开好艺术课程，蔡明镜引入各类网课，快乐美术、巧妙手工、韵律舞蹈……这些有趣的课程让学生们有了全新的感受。在课余，她带着学生们一起创立了晨晓诗社，和学生们一起创造诗歌，表达感情。

　　在蔡明镜的努力下，学校成立了朗诵社团、舞蹈社团、情景剧社团和大合唱社团，举办过六一汇演，春、秋季趣味运动会，书法大赛等，学生们的信心逐渐培养起来了。

7. 课堂游戏环节

游戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。在幼儿园里，游戏是孩子们开展频率最高的活动，通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自己的意见。对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。

一、幼儿园教学活动游戏化的定义

所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。

二、游戏对幼儿全面发展的重要意义

在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。

（一）游戏有益于增进幼儿的身体健康

幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。

（二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。

幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展，帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中，游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。

（三） 游戏能促进幼儿认知的发展

游戏中蕴含着丰富的学习因素，在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，如在攀爬登架的过程中体会空间和高低，在玩水的过程中感觉干与湿，玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等，在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此，游戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的方式。

三、正确认识游戏化教学 （一）游戏化教学环境的创设

在幼儿园教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性，其基本因素有两个，其一是通过建立立体设计增强系统性，以保证游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心强，注意对象十分广泛的特点，充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统，以幼儿能够接受的形象与符号，向他们提供成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。教学活动中，老师设计4个环节：小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。

（二）让幼儿成为游戏的主人

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师在组织幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。为幼儿提供游戏的空间与时间，允许幼儿尝试错误；要善于发现孩子思维的火花，保护幼儿可贵的创造精神，这是教师指导幼儿游戏的关键。

（三）幼师在游戏中的指导

游戏虽然是幼儿的自主性活动，但是教师也要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导。教师的指导主要体现在以下几个方面：

首先，教师要为幼儿准备游戏、创设游戏环境，应根据不同年龄和游戏水平的幼儿选择难度适宜 、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感，同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，才能使他们成为全面和谐发展的人。

其次，教师在教学过程中要选择恰当的游戏形式，因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候，先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。 只有这样才能使游戏与教学有机融合，相互渗透，真正发挥游戏的教育功

最后，游戏过程中教师还要将外部与内部干预结合运用，包括观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师要针对儿童游戏情况确定自身的地位，逐步创造出可能使用的角色，如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯员等。另外，教师通常是以假装角色进人游戏，成为游戏的一员。一旦进入游戏情境，教师必须严格按照角色规范采取行动，利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制 游戏发展。应当指出的是，这种假装介入应仅干预一段时间，在达到一定教育目的后教师即应离开。

综上所述，在幼儿园游戏化教学的实践与探索中，我们认识 “游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。我国早期教育专家冯德全先生说，对幼儿来说“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本来就处在心理发展的‘游戏世界’之中”。 随着社会的不断发展我们要将幼儿园教学活动完全游戏化，让幼儿在轻松自由的环境下学习到更多的知识。

8. 课堂 游戏

专业课课堂可以去做文字接龙游戏，同时可以去玩狼人杀，锻炼反应力和口才，很有收获，这些游戏不仅可以加强同学与同学，同学与老师之间的关系，活跃课堂氛围，树立一个比较好的形象，提高了同学在课堂上的积极性，文字接龙也可以丰富自己的知识储备。

9. 课堂闯关小游戏

这款游戏叫作《帅气男孩》。这是一款日系风格的模拟经营手游，游戏中玩家将扮演一个渴望变得帅气的男生，在生活中努力的寻找变帅的道具，成功的装一次BI并赢得女孩子的芳心，面对种种生活中的平凡的或是离奇的场景，开动脑筋找出能表现得很帅的方法。

10. 课堂常规游戏

数字运算争上游小鲤鱼历险记！

11. 课堂大通关

1、学生可以自主申报，只要资料审核过关并且被统一推荐，之后组织第二课堂活动优秀成果评选小组进行评选，最后只要院长办公会议审批通过就可以获得奖状，依次奖励了。

2、被评选为第二课堂活动先进个人和优秀团体学校就可以为我们颁发荣誉证书，依次奖励